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我国MBA商业伦理教育普及性分析及对策研究

时间:2017-07-10 MBA毕业论文 我要投稿

  摘要:通过有代表性地分析我国各商学院MBA教育项目中商业伦理课程的设置情况,发现我国MBA商业伦理教育普及程度非常之低,进而分析指出外部环境压力不足和商学院内部动力不足是导致这一现状的根本原因,最后提出了具体的应对措施。

  关键词:MBA;商业伦理教育;普及性分析;对策研究

  MBA研究生作为未来企业的管理者乃至经营者,如果没有很好的商业伦理道德素质,不仅会造成企业运作失败,而且会造成一系列商业伦理与社会道德方面的不良影响,从而危害整个社会。因此,通过商业伦理教育提高MBA商业伦理道德素质,对于MBA个体的职业生涯发展,对于企业的长远发展壮大,对于社会经济与文明的不断进步都有着极为重要的意义。本研究旨在通过分析我国MBA商业伦理教育的普及程度以及导致这一现状的深层次原因,有针对性地提出应对措施,以期对我国MBA商业伦理教育的顺利开展以及MBA商业伦理道德素质的提升有所裨益。

  一、我国MBA商业伦理教育普及程度分析

  为了解商业伦理教育在我国MBA教育项目中的普及程度,本研究选取了24所大学的MBA教育项目作为研究样本。样本的选取方法、研究方法以及研究结论具体如下:

  1.样本的选取方法:本研究的第一个目的就是了解我国一流的MBA教育项目当前的商业伦理课程设置情况。这是因为,一方面,具有高知名度的组织更容易引起包括媒体在内的多个外部委托人的关注,因此外部环境对这些组织的期望的数量和种类也会增多?。知名MBA教育项目更易受到来自外界环境中方方面面的关注,它们也能够对外界环境的需求和期望维持敏感性并较为迅速地作出回应。因此,它们的行为对于其他的MBA教育项目具有导向功能。另一方面,知名MBA教育项目所培养出的MBA未来职业生涯成功的可能性更大,这些MBA未来能够在更大的范围内影响更多的人,开展商业伦理教育的意义更为重大。本研究的第二个目的是了解我国MBA教育项目商业伦理课程设置的整体情况。这是因为,知名MBA教育项目在我国MBA教育项目中毕竟只占很小的比例,并不足以说明我国MBA教育中商业伦理课程设置的整体情况,因此,还必须从整体上分析我国MBA教育商业伦理课程设置的现状。

  据此,本研究样本的选取分为两个步骤:第一,选择2005年福布斯中国商学院排行榜中人选的15个最有价值的全日制MBA项目川作为研究样本。由于四川大学工商管理学院网页上没有课程信息,因此不在分析范围之内。第二,以中国MBA网上的MBA院校排行榜?为样本选择的基础,该排行榜共列出96个MBA教育项目,本研究采用系统抽样的方法,从中选择了10个样本,本研究通过网上查询获得各大学MBA教育项目的课程设置信息,凡是课程名称中涉及“伦理”、“责任”的,全部视为商业伦理相关课程。

  2.数据分析及结论:福布斯2005年评出的中国最有价值全日制MBA项目商业伦理课程设置情况。

  根据表1中的数据,在14所福布斯评出的中国最有价值的全日制MBA教育项目中,只有4个MBA教育项目将商业伦理相关课程设为必修课,占样本总数的28.6%,这其中还包括北大国际MBA项目课程“法律与伦理制度比较”,其与严格意义上的商业伦理课程强调的重点显然是不同的。因此,严格意义上讲,在14个MBA项目中,只有3个将商业伦理相关课程设为必修课,占样本总数的21.4%;有3个MBA项目将商业伦理相关课程设为综合选修课,占样本总数的21.4%;有4个MBA项目将商业伦理相关课程设为专业方向选修课,占样本总数的28.6%,而这些MBA项目往往拥有4个以上的专业,商业伦理只是其中一个专业方向的选修课;还有4个MBA项目将商业伦理相关课程设为任意方向选修课,占样本总数的28.6%,在这4个MBA项目中,只有西南财经大学MBA教育中心明确将这门课设为任意方向选修课,而中国人民大学商学院以及东北财经大学MBA学院的任意方向选修课并没有明确列出,南开大学商学院MBA课程表中也并没有这门课程,为便于统计,将这三所大学都归于这一类,这是最乐观的一种归类方式。一般来讲,任意方向选修课的数目非常之多,中国人民大学商学院的网站上声称其提供的选修课程多达400余种,因此,某种意义上讲,列入任意方向选修课中的课程被选修的几率是非常低的。

  而在系统抽取的10个MBA教育项目中,只有中南财经政法大学MBA教育项目将管理伦理学设为公共基础课,但学生可以在“管理伦理学”和“社会主义理论与实践”两门课程中选择一门。将商业伦理作为专业方向选修课的只有辽宁大学MBA教育项目。北京理工大学管理与经济学院、重庆大学经济与工商管理学院、昆明理工大学管理与经济学院、哈尔滨工程大学经济管理学院、南京大学商学院、云南大学工商管理与旅游管理学院、内蒙古工业大学MBA教育中心等7个MBA项目未开设商业伦理相关课程。而中山大学岭南学院MBA教育项目由于在网站上只列出了核心课程,而核心课程中未有商业伦理相关课程,因此并不确定在选修课或专业方向选修课中是否设置了该门课程。

  综合以上数据,可以得出以下结论:第一,我国MBA商业伦理教育普及程度很低。这主要表现在两个方面,一是只有非常少的MBA教育项目开设了商业伦理相关课程;二是那些开设商业伦理相关课程的MBA教育项目,大多数也是将商业伦理相关课程设为选修课或专业方向选修课,使这门课程的普及面大大减小。第二,人选福布斯排行榜的商学院设置商业伦理课程的程度远远高于商学院的整体水平。这说明品牌价值越高的MBA教育项目,越重视商业伦理教育。

  二、我国MBA商业伦理教育普及度低的成因分析

  许多关于组织为什么以某些特定方式构成的研究将注意力集中在两种类型的影响上,第一种是组织的制度环境以及环境带来的压力和影响,第二种是组织成员的价值观和利益【4-51。本研究遵从这一研究模式,分别从外部环境压力和组织内在动力两个角度探讨来自于商学院外部的环境压力以及商学院内部特定团体的价值观和利益是如何影响我国MBA商业伦理教育的普及的。

  1.商学院的外部环境压力不足,新制度理论的一个基本原则是组织的生存取决于外部环境的行为者所赋予给组织的合理性,合理性被赋予给组织的目的是用以交换满足外部环境对组织的期望。将该理论应用于商学院MBA教育项目意味着决定商学院是否开设MBA商业伦理课程,以及以何种形式开设这门课程的一个关键因素就是外部环境和行为者对MBA商业伦理教育的需求与要求,以及由此带给商学院MBA教育项目的压力和影响。

  MBA教育的最大目的之一就是为社会培养各种类型的专业管理人才。人才的培育应当满足社会的需求,因此,社会的需求会在很大程度上促进商学院对MBA教育项目的改进和调整。虽然我国当前的商业伦理环境非常不容乐观,市场经济下的各种伦理问题层出不穷,但社会各方并未清楚地意识到MBA商业伦理教育在其中的潜在力量和作用。社会对MBA的期望,仍然停留在对商业环境的把握与管理能力的提升上。如果一名MBA毕业生有才能、有魄力,能够为社会创造财富,即使手段卑劣或品行不端,只要没有铸成大错或引发大的社会损失与反响10‰就很容易被社会所容忍并给予很高的地位与尊重。

  在创造财富的能力面前,良好的品行与道德情操变得无足轻重。这种社会需求传达给商学院一个信号,即对MBA研究生来说,“才”是不可缺少的,对“才”的培养关系到商学院的名声,关系到商学院毕业生的前途,“才”“德”兼备当然好,但有“才”无“德”

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