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工程材料学习引发的思考研究论文

时间:2018-10-28 材料毕业论文 我要投稿

  摘要:工程材料是一门主要介绍结构材料的组织变化、力学性能、热处理性能以及实用性能的学科,涉及金属材料、无机非金属材料、有机高分子材料以及复合材料,其中还有一些材料的其他性能,如加入其他元素后的各种性能。在材料科学与工程发展日新月异的今天,工程具有社会性、创造性、综合性的特征,现代工业也对工程技术人员的知识、能力和素质提出了更高的要求,工程材料具有很强的实践性,应用范围极广为此,作为一名工科生,对工程材料的学习发展提出了自己的意见。

  关键词:工程材料;现状;课程目的;创新举措

  1关于工程材料教学的现状

  首先,工程材料作为一门高等大学必修的专业基础课,具有其自身的特点,如课程的实际性强,与生活息息相关等,但是它也有教学方面的不足,课程的专业名词很多,理论知识十分抽象,知识点多而繁复,相似内容多,这些课程自身因素给学习造成了一方面的困难;其次,大多数高校老师讲解都是按照课本或者大纲要求学一遍,没有对知识点的深入剖析,只是照本宣科,还有老师因自身专业的限制,并不是对每一种材料的各方面都很熟悉,只是对某一类材料十分了解,造成讲其他方面时的短板,这也是学生学习过程中造成薄弱环节的因素;当然,学生在学习过程中不会思考很多深入问题,只是简单的学习,机械地求过,也是造成学习积极性不高的因素。

  2课程的目的

  如Q235的热处理方式、热处理组织及应用性能,合金钢的合金元素的作用等。根据零件技术要求和使用条件,能正确地选择材料和制订加工处理工艺。目的在于加强学生知识学习的连贯性,提高学生的操作技能和实践能力,为以后的专业学习奠定一定的理论基础,如有研究材料方面的兴趣则可以提前做好准备,对生活中的一些现象有自己的感悟与理解,大大提高学生学习知识的主动性,培养学生的创新精神。着重培养学生的综合分析问题和解决问题的能力,为日后技术人员的培养提供了先决条件。

  3对于高效学习工程材料的举措

 。1)工程材料学习在高校中的受众面广,除了医学以及财经专业、农林学外,几乎所有的工科专业都会学习工程材料,所以学校对工程材料教学的改革势在必行,我校推广的多人共同教学就是一个很好的案例,多名老师共同教授一门学科,每位老师都有自己擅长的领域,这样每位老师各展所长,讲述自己的专业领域,学生即不会觉得枯燥,老师也不会产生视觉疲劳,同时学生对知识的理解更加深刻,将每一块内容都学的十分扎实,学生还可以就自己感兴趣的领域向老师咨询提问,与老师进行共同研究,确立自己的研究方向。(2)进行知识点的讲解要重视案例式教学,将抽象的概念转化为生动的实例,尽可能多的结合我们身边的事物,这样才会显得真实可靠,容易理解,做到深入浅出,案例鲜活,记忆深刻,从使用中再反推性能和组织要求,让学生举一反三,积极发挥学生的主动性,深入思考,培养学生的创新精神,使单调的学习变得有趣味性,培养学生各方面的能力,如自主学习、积极思考、实践能力等。(3)多开展实验课,将简单的纸质学习与鲜活的设备操作相结合,增强实践性与真实性,让学生在操作中发现问题,解决问题,将理论与实践相结合,在实践应用中将各知识点理解透彻,调动主观能动性,理解不同条件按下材料加工处理的不同结果;可以增加一个大的课程设计,让大家从零件的选材、热处理到应用的所有指标自己设计,做到真正的理解。有条件可以进行实验室的参观,进行真实生产线上的成品的生产的参观,将学习过程中的知识与实物对照。(4)学校因地制宜,结合校内教师队伍、科研设备、特色领域等条件,建立自己的特色专业,如学校老师在研究超塑性材料,学?梢砸源宋趸,在工程材料的学习中加入对超塑性材料的讲解,感兴趣的同学可以向老师咨询,和老师一起创新研究;若学校老师在进行金属基复合材料的研究,则可以在讲金属材料时穿插这一部分的知识,拓宽学生的知识面,增强学习的趣味性。(5)老师与学生多多分享交流,分享材料研究领域最新的成果,牢牢把握最前沿的发展方向,通过分析研究,掌握更多核心知识,同时在他人研究基础上发现新问题,深入研究,做到学以致用,服务大众。(6)作为知识的受众,我们在学习过程中要牢牢把握一条主线,紧紧抓住“工作条件-环境-成分-工艺-组织-性能”这一主线,以合金化材料使用性能为核心,重点讲述合金材料成分和制造工艺及热处理工艺的特点,以及合金材料组织、性能及应用之间的关系。做到重点突出、条理清楚,力图掌握各种合金材料成分设计和工艺制定的依据。结合相图分析各成分,这样在学习记忆的过程中不会发生混乱,知识更容易被消化吸收,让学习过程更加轻松。

  4展望

  工程材料学的教学需要花时间、有目的、多角度、多途径的探索,多种教学手段综合使用,需要几代人的不断摸索,其目的必然是培养专业基础扎实、专业兴趣浓厚、专业方向明确、能够学以致用的学生。采用古老的教学手段,寄希望于照本宣科填鸭式的“满堂灌”或强化式的“多做习题”来灌输知识,则是收效很少的。高校教师在进行工程材料学的实际教学时,应紧扣自身的专业背景,并综合采用多种教学手段,并将鲜活的实际案例以图片、音频、视频的形式充分体现出来,结合实验及实践参观,让学生真正把理论学习与工程实际有机结合,在实例中进一步加深对相关概念或理论的理解,并能够简单的应用,为以后的科学研究打下扎实的基础。

  参考文献

  [1]解念锁.在工程材料学课程中培养学生工程意识[J].机械管理开发,2009,24(5)164-165.

  [2]郭训忠.工程材料学教学的若干思考[D].南京航空航天大学材料科学与技术学院,2012.

  [3]张子英何亮《工程材料学》的教学改革与探索[D].上海工程技术大学材料工程学院,2016.

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