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浅谈英语入门教学

时间:2017-09-08 地理毕业论文 我要投稿
毕业论文


浅谈英语入门教学

卢凤良

摘 要:语音教学是英语教学成功的第1步,学生只有顺利通过语音关,才能真正掌握开启英语知识宝库的“金钥匙”,为提高英语教学质量,获得大面积丰收。

关键词:语音教学 心理优势  激励  反复  能力

文献标识码B   【文章编号1728–2462(2008)02 -0047-01

 

语音教学是学习英语的关键所在,尤其是在目前教改的滚滚浪潮中,要在有限的时间内完成无限增长的知识,语音教学就显得更加重要。同时,教学好语音,也就是交给了学生学习英语入门的“金钥匙”。为此,我努力做到了以下几点:

1、过好语音关,培养能力及素质

教师不仅是让学生学会,更重要的是让他们变要我学为我要学,给他们传授1把英语学习入门的钥匙。

起始教学时,语音比较分散,我采用了集中教学语音的方式,1节课的时间把48个音素按规律教给了学生。然后采取分散教学,从字母入手,1步1个脚印。寓音素、音标教学于字母、单词之中,先将不经意分解,各个击破最后合为1体。弄清元音字母、辅音字母的发音,清、浊辅音加以对应,并在单词教学中加以论证和反复巩固。接着,我用开、闭音节的发音,r音节。元、辅音字母组合及1些发音规律来指导发音和记忆单词,从而极大地促进了学生学习的情趣和积极性,同时也树立起他们的心理优势。听属于理解,说属于表达,听说是口头交际能力,读写又是书面交际能力。因此,语音教学始终贯穿于整个英语教学之中。

2、加大语音训练密度,培养运用能力

为了训练语音,提高语速,搞好双边活动, 我将全班分成了12个学习小组,便于操练和检查。老师把握时间,看哪组的对话快又准,从每组中再找出1个优胜者参赛,看哪组用的时间最少。这样的训练,不仅提高了学生的语速,而且活跃了课堂气氛,提高了说的能力,掌握了知识就很灵活,保证了每人每节课能得到3-4次的练习机会,扩大了课堂操练的梯度。

3、加强阶段测试和目标测试

每阶段所学内容加大强化力度,每单元最后1课都是语音集中训练,要求绝大部分同学全部掌握,并进行阶段测验,老师从中得到信息反馈,采取措施和补救手段。这样既方便了老师的教学,也扫清了学生学习的障碍。同时,也帮助学生加深了对语音的理解和词汇的记忆。使学生在记忆单词中见其形便知其音;读其音便知其形,极大地减轻了学生的学习负担,培养了学生分析问题解决问题的能力。更有效地巩固了所学的基础知识,并对所学内容融汇贯通,准确无误地进行交际活动。

总之,语音教学是复杂的,它涉及语音教学的方方面面,是发展语音技能不可忽视的,语音关能使学生更好地掌握打开英语入门的“金钥匙”,克服各种心理障碍,产生出学好英语的厚望和决心,达到“乐学”的最佳效果。

 

作者简介:卢凤良,男,(196212月—),中教1级。现任山东省成武县南鲁集镇初级中学骨干教师。

(责任编辑 王秋生)

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