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环境建设地理生态论文

时间:2018-09-05 地理毕业论文 我要投稿

  一、高中地理生态学习环境建设意义

  1.构建和谐的师生关系

  传统的教学方法中,教师通常处于主导地位,站在讲台上进行授课,这种模式在高中教学过程中的长期存在,导致学生对教师产生了一定的距离感,学生与教师的情感沟通较少。高中地理生态课堂的构建,使学生与教师在公平、公正的课堂氛围中,通过对话、沟通等方式,增强教师与学生之间的知识沟通,并在不断的学习和沟通的过程中,产生情感交流,促进教师与学生之间的知识传递和情感流通,构建和谐相处的师生关系,促进教师与学生情感的可持续发展。

  2.促进学生的全面发展

  高中地理生态学习环境的构建,将地理信息与地理知识通过源源不断的输送和传授,使学生能够通过特定的背景或者环境,加强对地理知识的深入理解,形成一种良好的地理思维模式和地理知识结构体系,不断激发学生的潜能,促进学生的全面发展。

  二、高中地理生态学习环境建设的措施

  在高中地理生态学习环境构建的过程中,教师要注重学生在教学中的主体地位,积极开展各类高中地理教学活动,不断提高学生的地理水

  1.创建活跃的课堂氛围

  传统的教学模式中,教学氛围较为枯燥,枯燥的知识内容使学生易于产生厌学心理,不利于教学活动的深入展开。在教学的过程中,教师要注重创建一个活跃的课堂氛围,利用激趣法、提问法等方式,激发学生对问题回答的欲望,在不断的沟通和互动中,加深对地理知识的深入理解,从而有效提升学生的地理成绩。例如在对人教版高中地理必修二3.1《农业的区位选择》这一课的教学过程中,教师可以通过提问“北方为什么多数中玉米?”“、南京为什么不种甘蔗?”等问题,激发学生的回答欲望,随后通过不断加深问题的难度,提问“你认为本地适合种植哪些植物?”等具有自主发挥性的问题,为学生建立一个能够充分展现个性的平台,促进学生地理的逐渐深入学习。

  2.创建逼真的情景氛围

  在教学的过程中,教师可以通过创建一个较为逼真的情景,使学生能够在这种真切的氛围中,感受到地理知识的特点,增强学生的直观感受,从而引发学生对地理知识的深入思考和学习。在地理教学中,教师可以通过利用多媒体技术为学生直观展现地理场景,或者为学生搭建一个地理模拟平台的方式,使学生能够在逼真的氛围中,不断丰富和学习地理知识。例如在指导学生对人教版高中地理必修三5.1《资源的跨区域调配———以我国西气东输为例》这篇课文的学习中,教师可以利用多媒体软件进行辅助教学,为学生利用图表的方式直观展现目前我国东部、中部和西部地区的能源生产差异和空间分布不均等情况。利用图片或者视频,为学生播放在我国“西气东输”项目中,主要路过的9个城市及主要途径的地形,分析影响经济发展的主要地理环境因素以及未来的环境改善措施,通过学生的不断学习,促进学生对可持续发展理念的认识。

  3.形成良好的思维意识

  地理教学的目的在于增强学生对地理环境的认识,从而更科学的进行学习和生活,万变不离其宗,在教学的过程中,教师要加强对学生的实践性指导,使学生通过不断的实践活动,形成;せ肪、因地制宜的科学生活理念,真正发挥地理教学的意义和价值。例如在指导学生对人教版高中地理必修三《交通运输布局变化的影响》这一篇内容的学习中,教师在指导学生对我国交通运输布局对社会生产的影响的同时,要加强学生对交通队商业影响的认识,从而在未来的工作中,能够科学的分析地理环境,成为真正能够为企业带来经济收益的应用型人才。总之,生态学习环境在高中地理教学过程中的应用,是新时期教学体制改革的重要表现,学生在生态学习环境中,能够自由的发挥和创造,大胆的说出自己的想法和意见,并在不断的沟通和交流中,提升教师与学生之间的情感,促进学生的全面发展。

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