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二本与三本内科学与护理成绩比较分析论文

时间:2018-09-02 护理学毕业论文 我要投稿

  目的:研究“二本”和“三本”护理教学方法的现状及存在问题,以提高护理教学质量。方法:通过教学方法、教课计划一致、试卷难易齐同的“二本”和“三本”内科学与护理成绩进行统计比较,分析护理教学的现状及问题,总结相应的改进措施;结果:统计结果显示,“二本”和“三本”成绩存在统计学差异。结论:“二本”和“三本”教学方式方法应有差异。

  内科学及护理是护理学专业的一门基础课程,掌握情况好坏直接关系今后的工作能力及服务质量,甚至危及患者生命安全,在整个护理学课程中具有举足轻重的作用。笔者所在单位为高校附属医院,从事临床护理工作的同时,每年都承担有护理学院二本和三本内科学与护理、传染病学教学工作。现对笔者承担过教学工作的其中一个年级2009级时珍护理2班(三本)和2011级护理1班(二本)内科学与护理学期考试成绩比较分析,以期对今后的教学工作有益。

  一、对象与方法

  (一)对象

  以笔者承担过教学工作的121名护理专业本科生期末成绩为研究对象,其中“三本”2009级时珍护理2班51名(该班在册学生52名,其中一名缓考未纳入分析)学生,“二本”2011级护理1班70名学生,两班使用教材一致,授课计划一致,任课教师一致,试卷难易程度齐同。

  (二)方法

  采用SPSS20.0统计软件中t检验,比较同样的教学方法对“二本”和“三本”学生进行教学,“二本”和“三本”学生期末成绩差异有无统计学意义。

  二、结果

  (一)一般描述及正态性分析

  期末成绩基本服从正态分布,符合独立样本t检验的前提条件(见下表)

  组间方差齐(F=0.004,P=0.948),两个班级的成绩有统计学差异(t=5.717,p=0.000)。

  2009级时珍护理2班和2011级护理1班内科学与护理成绩,在任课教师相同、授课计划一致、试卷难易度相近的情况下,两班成绩存在显著性差异。

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  三、讨论

  在中国本科大学分三个层次,即:一本是重点大学,二本是普通高校,三本是独立学院,也就是民办大学,三个层次的大学构成我国高等教育的主体。独立学院,作为由普通本科高校按照新机制、新模式举办的本科层次的二级学院,其发展对我国高等教育的持续、健康发展具有重大的意义。因独立学院与母体学校存在特殊关系,很多独立学院在教学方法与母体学校没有太大的差异。但从生源结构分析:上一本重点大学的是悟性高、自学能力非常强的,上二本普通高校的是悟性一般、十分勤奋的,上三本独立学院的不是悟性差就是悟性好但缺乏学习兴趣。不同层次的学生教学方法应有差异,从笔者所承担的“二本”和“三本”期末成绩结果可知,相同的教学方法施之于“二本”和“三本”,有失妥当。究其原因,归纳如下:

  (一)“二本”与“三本”学生基础有差异

  “三本”学生起点较低,基础较差,在教学工作中对“三本”学生理解和接受能力把握得不准确。在教学中,对重点、难点不仅要点明,而且要点透,互动环节在“三本”教学中必须添加,以老师为主导的灌输式教学在“三本”教学中要有较大的调整,启发性案例教学、情景教学有待加强,多添加学生的互动环节,让“三本”生积极融入教学工作中,适当提供一些学生参与教学的机会。

  (二)“二本”与“三本”学习动机有差异

  护理工作是一项责任大、风险大、劳动量大的技术服务性工作,就业相对有优势!岸尽毖芏嗉彝ヌ跫,为谋求一份工作而自愿报考的,对该专业有一定的激情,学习上较为主动,学习氛围好;“三本”学生相对家庭条件较好,读书不完全是为了工作,基础差,学习上较为吃力,对职业认同感差,缺乏激情。在教学工作中,需要培养学生的职业认同感,多分享挽救生命带来的快乐,分享学好专业知识对自己和家人在身体健康方面的积极指导意义,激发学生学习的积极性、趣味性,教学效果会有所改变。

  (三)“二本”与“三本”生活氛围有差异

  “二本”中,学生家庭条件好坏没有太大的显现,学生攀比现象不明显,学生间相处融洽;“三本”中,学生家庭条件差异明显,学生间存在一定攀比现象,对一些条件较差的学生要特别的给予关注,积极引导,令其对学习和生活充满信心。

  总之,随着“三本”招生规模的扩大,对其教学质量应引起足够的重视。要不断改进和加强“三本”学生的教学管理,制订并实施差异化的人才培养方案,充分考虑其特点,因材施教,努力为社会培养复合型实用人才。

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