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多媒体教学效果的影响因素及提升建议

时间:2017-10-28 教学论文 我要投稿

  摘要:当前,借助多媒体开展教学已经成为我国普遍的教育手段之一,多媒体教学的诸多优点深受广大学生喜爱,但如何更加有效地发挥多媒体教学的效果、提高其教学质量是目前亟须解决的问题之一。本研究对多媒体教学及其效果进行概述,着力分析影响多媒体教学效果的多种制约因素,为提升多媒体教学效果提供有效参考。

  关键词:多媒体;影响因素;建议;教学效果

  随着计算机网络技术在教学中的使用,多媒体教学受到师生青睐,成为教学的主流方式。先进的教学设备与传统教学手段的结合有力推动了教学水平的提升,客观上方便了学生以更加多样的方式进行知识的学习与积累。但是,先进的教学设备能不能真正在课堂教学中达到理想的教学效果是值得大家思考的。本研究立足当前高校多媒体教学现状,通过分析影响教学效果的种种因素,结合前人有益经验,为在教学中更好发挥多媒体的作用提出建设性意见。

  一、多媒体教学概述

  多媒体教学是根据教学目标和教学对象的特点,借助现代信息技术,利用声音、图像、文字、动画等信息传播载体把教学内容传递给学生,实现教学效果优化的过程。当前,由于其所具备的内容丰富、形式多样、受关注度高的多种优势,在教学中,特别是高?翁,已经普遍成为高校教师的重要教学方式。多媒体教学在教师与学生之间也普遍获得了较高的认可。但是,在针对多媒体教学的多个研究中发现,由于存在多种因素的影响,其教学效果并没有达到预期的效果,普遍存在的若干问题很大程度上影响了教学质量。主要表现在以下几个方面:

  第一,应用水平层次较浅。计算机在教学中的应用主要体现为辅助课堂教学,在一些更高层次的系统开发或电子阅览室的推广与使用方面力度不足,难以达到更好的效果。

  第二,教学方式单一化。很多时候将多媒体教学与Powerpoint画等号,而更具直观的Flash或Photoshop方式很少运用到课件当中,再加上单一化的课件内容时常得不到更新,大大局限了多媒体教学的作用。

  第三,教学知识传递速度过快。不同幻灯片随着教师授课而频繁更迭,其带来的直接影响就是学生无法及时有效吸收授课的部分相关知识,再加上因为依赖课件而往往忽视课堂互动,也就使得多媒体教学在实践操作过程中难以发挥出作用。

  二、影响多媒体教学效果的因素分析

  多媒体教学是一个涉及教师、学生、多媒体以及教学环境等诸多因素的系统。如何做到各个要素间的有机结合与相互协调决定了多媒体的教学效果。

  1、教师层面的因素

  教师在课堂教学的作用是不言而喻的,其教学思想、信息技术能力以及对多媒体教学的认可程度决定着多媒体教学效果的走向。具备与时俱进的教学理念,随信息技术的进步而不断调整授课方式将会收到很好的授课效果,相反,墨守成规、一成不变,则只会使多媒体教学流于形式,教学质量大打折扣。高校教师对于信息技术的掌握水平很大程度上决定着多媒体的授课效果,对技术熟练的掌控力保证了教师可以根据不同的授课内容进行不同的内容设计,保证课堂的生动性与趣味性,如果信息技术能力不够,课件的制作过程中只局限于PPT或是文字的简单复制和粘贴,那就很大程度上失去了运用多媒体的意义。另外,教师本身的认识与习惯也影响着多媒体的教学效果,如果教师本人对多媒体教学理解到位,那么她对多媒体教学的重视度将大大提升,并会投入大量精力来进行素材的搜集和课件的制作,追求良好的教学效果,而若是缺乏对多媒体的信任,认为教会学生才是根本,选择哪种方式是其次的,这种情况下往往使得学生学习提不起兴趣,达不到理想的学习效果。

  2、学生自身的因素

  多媒体课堂教学面对的是以班级为单位的学生,众多个体的复杂性使其在智商、对知识的理解和接受能力等方面都有不同,而多媒体教学的内容就相对固定,往往无法满足所有层次学生的共同需求,在这种情况下,教师只能选取能够满足大部分学生的教学形式来呈现,一定程度上影响了多媒体教学的整体效果。另外,多媒体教学包含丰富的信息量,由于学生能力水平、对课堂授课的适应上以及理解方面存在差异,不利于对课堂知识的掌握。因此,在实践的授课过程中,要特别注意到学生对教学内容的接受能力,给学生以足够的时间来记录和理解课堂教学知识,同时还要考虑到不同学生的学习能力并做出相应调整。

  3、多媒体技术方面的影响

  多媒体技术主要包含教学设备和教学课件两方面的水平。从多媒体教学设备来讲,它是多媒体教学的根本保障,是教学课件准确传授给学生的最佳载体。完善的教学设备可以保证多媒体教学的顺利进行,方便“教”与“学”的效果,先进的多媒体技术也可以保证通过多样化的形式让学生在兴趣中感受学习;相反,设备落后、病毒成堆等种种问题的存在必然会严重影响教师思路、学生兴趣,导致教学效果不尽如人意。多媒体教学课件是教学内容传递的主要载体,课件制作的质量直接影响多媒体教学效果。当前许多课程的教学课件存在“为了多媒体而多媒体”的现象,多媒体技术没有得到很好的发挥,严重影响着课堂的教学效果。高质量的课件是教学过程中应该追求的目标,它应该包括文字、视频、图形、动画等方式的合理应用,通过各个环节的有机结合来提高学生的关注度,以生动、形象的方式让学生在兴趣中获取知识,但是在这个教学的过程中要特别注意课件表现主题与授课内容的一致性,保证多媒体技术在多媒体教学中的准确应用。

  4、教学环境的影响

  良好的教学环境的形成可以对多媒体教学带来良好的教学效果,不仅在于资金、硬件等方面的完善,主要是一种学术氛围、大环境的形成。高校层面要建立激励制度,鼓励教师为了提升教学效果而做出的种种努力;学生要曾强学习主动性,做好与教师的互动,通过多方共同努力来保证多媒体教学效果。除此之外,我国多媒体教学还存在缺乏有效评价机制的现实问题,人们对多媒体的教学评价大都停留在多媒体课件层面,在多媒体教学日益成为高校教学主要方式的今天,形成一套与现实相适应的多媒体教学质量评价机制愈加迫切。

  三、提升高校多媒体教学效果的建议

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