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初中物理实验教学微探

时间:2017-07-12 教学论文 我要投稿

  物理是一门基础性学科,而实验正是学习这一学科的重要手段。在新课标当中,演示实验是教学当中一个非常重要的内容,物理教师应针对教学内容及学生特点有效进行演示实验,做好课前准备,创新实验方法,从而保证教学质量的不断提高。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。

  摘要:初中物理是一门实践性很强的学科,实验是初中物理教学的重要组成部分,能够有效提高学生物理实验操作能力,是学生学好初中物理的关键。物理学科具有探究性和科学性的特点,在学习物理的过程中只有注重理论与实践的结合,才能理解物理,学好物理。通过对初中物理实验教学的探析,探讨如何提高初中实验教学的策略。

  关键词:初中物理;实验教学;学习兴趣

  实验教学是物理教学的实践部分,在这一实践环节中能够使学生将学到的理论知识得以验证,提高学生对物理学习的兴趣,培养学生用科学知识解决问题的能力,从而培养出全面发展且有着正确观念的新时期中学生。初中物理教师要把握好物理实验教学,为学生创造一个良好的学习环境,打造一个高效的物理实验课堂,帮助学生提高物理实验水平与学习成绩。

  一、初中实验教学的重要性

  初中物理教学内容具有很强的理论性。对于刚接触这类学科的中学生来说,学习起来存在一定困难,然而实验教学的融入可以充分调动学生的眼、脑、手等器官,从而发挥学生的主观能动性,让学生在理论学习中感受物理存在的乐趣。物理教学内容是在实验的基础上发展而来的,所有的教学内容都需要进行实验的验证,学生在实验课堂的学习,也是一个对理论验证的过程,学生通过实验操作并获得成功,能够提高对物理学习的自信心,从而主动投入到物理的学习中来。新课改的教学目标将实验教学放在了初中物理教学的醒目位置,可见实验教学在初中物理教学的地位和重要性。但是就当前我国中学物理教学中的实验教学所取得的效果来看,并不是很明显,并且受到了各方面因素的制约。为了提高初中物理实验教学水平和教学效果,完成新课改的教学目标,需要从初中物理实验教学方法开始改进,培养学生对物理学习的兴趣,通过实验教学提高学生的物理成绩。

  二、提高初中实验教学的策略

  1.改变传统教学方式,提高教师实验教学水平

  1.1初中物理教师要发挥好组织者与引导者的作用,不断进行教学方式的创新,主动改进传统教学方式,提高实验教学水平与能力。传统的物理教学方式以理论教学为主,即使涉及到必须的实验教学也只是以教师课堂演练为主,或者进行为数不多的实验教学,这种教学方式并不能真正让学生理解教材内容,更不用说学好初中物理,当学生置身于高深难懂的物理公式中就会丧失物理学习兴趣,降低学习成绩。

  1.2因此,初中物理教师首先要改进教学方式,对于需要进行实验的教学内容,要提高实验教学所占比例,让学生进行自主实验,教师扮演好指导者的角色,将课堂充分以学生为中心,给予学生正确的指导,让学生在实验中放飞思维,提高思维发散能力和创新意识。同时,教师还要不断提高自身实验教学水平,保证实验教学效果。学生对实验的获得主要以教师的实验水平为主要获得途径,因此,教师的实验教学水平直接影响到学生的实验操作能力。实验是对理论的验证途径,教师只有具有较高的物理实验水平,才能够保证实验结果的正确性与科学性,从而保证物理教学的科学与严谨,传授给学生正确的教学信息与内容。教师在实验教学中首先要了解实验的目标、原理、方法等内容,并设计出合理的实验操作方法与流程,具有改进与创新实验操作方式的能力。

  1.3教师教学水平的提高一方面依靠于学校,学校要定期开展教师技能培训与考核。通过对教师的培训能够扩大教师的知识储备面,并不断注入新内容与实验教学的新方式和新理念?己耸且桓黾觳饨淌κ笛榻萄降耐揪,对于学校来说通过检测可以得知教师在某一方面的不足,探究问题存在的原因,并及时解决,对于教师来说,考核也是一个检测自身能力的过程,是发现问题解决问题的途径,只有这样才能够形成良好的监督管理机制,才能够防止教师教学知识的老化,不断提高教师的教学水平。另外,依靠教师的主动学习,教师要不断学习新知识与先进的物理实验技能,可以通过参加初中物理交流会等多种途径提高自身的教学水平,并不断与其他教师交流,共同研讨有效实验教学方式,提高教学水平。

  2.提高学生学习兴趣与自主创新能力

  2.1初中物理是一门科学性与探究性的学科,具有开放性、科学性等特点,初中物理教学要十分重视对学生学习兴趣的提高与创新能力的培养。学习兴趣是学生学习好一门课程的前提条件,有了学习兴趣才会不惧学习中遇到的困难。初中物理实验教学是需要教师与学生共同完成的,学生与教师的有效结合,才能够体现出初中实验教学的价值所在。初中生正处于精力旺盛的年纪,对世界充满着无限的好奇与想象,而且有很强的动手能力。

  2.2初中物理实验教学就要利用学生的这一特点,对学生的好奇心与想象力进行正确引导,将学生对世界的探知欲望转化成实际探究的动力,从而学好初中物理。教师在对学生进行兴趣引导的时候,要注意学生创新能力的培养,在教学过程要将学生放在主体位置,将课堂教学变成学生自主探究学习过程,教师可以采取问题设置的教学方式,在新内容开始时,可以借助多媒体播放一些与物理知识相关的视频,引起学生的学习兴趣,然后提出相关问题,让学生带着问题去学习。学生带着问题去实验就会更有。目标性,而且会更加认真与谨慎。学生在自主实验过程中不要局限于课本,不要仅仅是课本实验过程的复制,而是要发挥自己的想象力进行自主探究,自己去发现有效的实验方法,并进行对照实验,同时要让学生自己解释所采取的实验操作方式,解释实验操作的过程就是知识系统化的过程,也能够培养学生的组织与语言表达能力,对实验过程的总结也是检验学生实验创新能力的过程,让学生的创新有据可依,从而培养学生实验操作与思维的严谨性。

  3.做好实验结果评估,扩大教学空间

  教师对实验结果的评估是实验操作的最后一项,也是非常关键的环节。学生在完成实验操作以后,教师对每个人的实验结果都进行检验,以发现存在的问题与优点,然后在课程的最后做出客观的评价,对学生实验中创新的地方做出点评与鼓励,同时对于存在的问题也提出改进措施,以便于存在问题的学生及时改进。初中生的可塑性非常强,通过教师给出的正确的评估,能够及时改进,掌握正确的实验操作方式。教师的教学也不要仅仅局限于教材,可以将生活中典型的例子带入课堂,生活与学生息息相关,生活中的例子更能够激起学生的共鸣,从而投入更多的兴趣。教师还要鼓励学生在生活中进行相关实验,自主去验证去探究,但是一些具有安全隐患的实验要谨慎进行,或者不让学生单独进行。例如,与电流相关的实验,最好是在课堂上进行。教学空间的扩大与当前学生的身心特点相符合,能够扩展学生的物理实验操作空间,提高学生的物理实验能力。

  三、总结

  初中物理实验教学有很大的改进空间,初中物理教师要不断提高自身的实验教学水平,以新课改的教学目标为依据,加大对教学方式的创新与改进,创造出与时代精神和学生学习特点相符合的教学方式。初中物理实验教学要将学生放在主体地位,全部的教学活动都围绕学生展开,强化对学生创新能力和思维发散能力的培养,以促进学生的全面发展,使培养出的学生具有新时期的精神与内涵,同时促进初中物理实验教学的可持续发展。

  参考文献:

 。1]王浩.初中物理实验探究的教学策略研究[D].南京师范大学,2013.

 。2]杨文娟.结合生活实际的初中物理实验教学研究[D].山东师范大学,2014.

 。3]李红霞.初中物理实验教学存在的问题及对策研究[D].华中师范大学,2014.

 。4]卓玉萍.初中物理实验教学中实施科学方法教育研究[D].天津师范大学,2015.

 。5]毛敏霞.提高初中物理实验教学有效性的策略研究[D].苏州大学,2013.

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