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确立学生是英语学习主体的意识

时间:2018-01-22 教育毕业论文 我要投稿
《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学评价建议。因此,如何正确理解和把握课程标准,是我们教师能否尽快成为新课程的有效执行者和建设者的前提条件,同时也是新课程改革成败的关键。下面就结合学习谈一点体会。
??新课程教学的基本理念:凸现了"以人为本"的价值观。
??新课程以"为了每个学生的发展"为基本理念。这意味着我国基础教育课程体系将要走出目标单一,过程僵化,方式机械的"生产模式",让每个学生的个性获得充分的发展,培养出丰富多彩的人格。?
  新课程观不再把课程局限于"知识"、"学科"、"教学科目"等狭窄的范畴来理解,而把课程理解为:一种以人类生活经验为内容,通过学生在生活世界中对这些内容的批判和反思性的实践,沟通学生的现实生活和可能生活的教育中介。
??学生是课程的主体。学生是课程的主体,一方面是指学生的现实生活和可能生活是课程的依据,另一方面是指发挥学生在课程实施中的主体性。从表层上看,课程是由特定的社会成员(专家)设计的,但从深层上看,课程是由学生来创造的。因此,不应把课程及教材看作是学生必须毫无保留地完全接受的对象,而应发挥学生对课程的批判能力和建构能力的作用。那种视课程为"法定知识"或"圣经"式的文本而不准越雷池一步的观念要弃。
??"主体"的英语单词是"subject",来源于拉丁词"subjectus",《辞!范运慕馐椭晃赫苎跤,同"客体"相对,构成认识论的一对基本范畴。主体指认识者(人),客体指作为主体认识对象或实践对象的客观事物。主体具有意识性、自觉能动性等基本特征!豆矣⒂锟纬瘫曜肌访魅芬蠼淌υ谟⒂锝萄Ч讨幸贾仗逑盅闹魈宓匚,充分发挥学生在英语教学中的主动性和积极性?梢运,如何确立学生英语学习的主体意识,是我们当前转变教学观念的一个基本点。
??一、打破传统教学模式,构建新型的课堂教学结构
??长期以来,在中学英语教学中,由于受传统教育思想的影响,人们常常认为教师的任务是"教"(明显的主体行为),学生的任务是学(似乎带有某种被动性质)。所以,教师们往往热衷于"满堂灌",采。⑻钛际剑,搞"一言堂",形成了一个以"教师讲、学生听,教师写、学生抄,教师考、学生背"的教学模式。在这以教师为中心,课文为中心的教育观念支配下,教师研究的是教法,而忽略了学法的研究。即使在教育改革的今天,许多人往往还只是注重研究如何"教"。有些教师辛辛苦苦备课,认认真真上课,语法规则一条条,课文讲解一句句,课后练习一堆堆;一块黑板,一支粉笔,一本教材,一讲到底,教师付出了大量的时间和精力,结果收效甚微。正如李岚清副总理所说:"外语教学要在观念、方法上进行更新、改变,以适应我国进行国际交流的需要。"为了改变现状,提高课堂教学效率,我们必须建立以"Learning-centeredness"、"Learner-centeredness"、"Self-directedteaching"、"Communicativelanguageteaching"的课堂教学模式,把以"教"为主的课堂教学立足点转换为以"学"为主。实践经验告诉我们,英语教学的成效,不是单由教师决定的,主要在于学生的学。DavidNunan在TheSelf-directedTeacher一书中运用了这句话:"Idunno"Jimmysaid,"IforgetwhatIwastaught.IonlyrememberwhatI'velearnt."(PatrickWhite)全国著名英语教育专家、北外刘润清教授说:"Englishcan'tbetaught.Itmustbelearned."在这一教学思想的指导下,我们必须构建新型的课堂教学结构。例如,在课堂教学信息传递方法上,我们要将数十年单一的T→Ss模式转换为T→Ss;T→S;Ss→T;S→T;S→S;S→Ss;Ss→S;Ss→Ss立体的、多方位的、网络式的课堂英语交际型结构,使课堂真正成为学生运用英语进行交际的场所,真正成为学生锻炼听、说、读、写能力与发展智力的场所。
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