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如何提高学生的阅读理解能力

时间:2018-01-22 教育毕业论文 我要投稿
近三年来,高考英语科对考生阅读能力的要求越来越高,主要体现在以下方面:阅读量加大、生词
数增多、猜测词义分量加重、强化了语段、语篇分析。如何提高学生阅读理解水平及解题能力,以适
应新的要求?笔者以为在教学过程中,教师根据高考阅读理解能力测试要求、试题特点,有意识地培
养学生掌握阅读技巧是解决问题的关键。
一、快速阅读训练
要达到《中学英语教学大纲》二级目标关于“读”的要求,教师应通过课文教学、补充阅读量,
对学生进行快速阅读训练,使他们掌握阅读技巧,从而提高理解能力。以下是快速阅读的几种方法。
1.养成泛读的习惯
培养泛读习惯,要从课文教学抓起。每教一篇课文时,可以先让学生进行限时阅读,然后做阅读理
解题。在整体吸收的基础上,要求学生对课文进行分段研读,在教师的指导下,掌握课文中的重点词
语、句型和惯用法。泛读与精读的紧密结合,旨在形成能力。帮助学生选好读物是培养泛读习惯的关
键。教师可帮助学生确定阅读目标,制订出科学的适合不同学生特点的阅读计划,以此来规范学生的
阅读行为。选择读物时,应体现内容的思想性、广泛性、新颖性、有趣性,体裁和题材的多样性,从
而激发学生的兴趣,增强他们搞好阅读的信心,扩大词汇量,提高阅读水平。
2.养成“成组视读”习惯
为了加快阅读速度,学生要养成“成组视读’’的习惯,要训练“扫视”意群、短语、句子甚至段
落的能力,逐步改变一眼只看一个单词的习惯。同时,要避免指读、顿读、出声读、回读等不良阅读
习惯。
3.养成计时阅读习惯
每次进行5至10分钟,不宜太长。要从阅读心理和阅读能力等方面确定阅读时间。长期坚持,学生的
阅读速度会大大加快。
二、词义猜测技巧,
对于阅读理解中碰到的生词一般采用猜测的方法来解决(人名、地名、组织机构名除外)。词义猜测
是提高阅读理解能力的一种最基本的方式,也是一种非常重要的方式方法。近年来,阅读理解题加大
了分量,反映了高考加强对考生学习能力的考查。猜测词义的方法通常有两种,即根据上下文和构词
法知识。具体来说,有以下方法:
1.根据定义或解释说明猜测词义
Aresolutemanisapersonwhooncemakesuphismindtodosomething;hewon'tgiveithalfway.
2.根据对比关系猜测词义
在but,however,yet,otherwise或though这些表示意义转折的词出现的句中,其前后的词有明显的对
比关系。根据已知的内容,通过这种对比关系,很容易猜测词义,例如:
ThoughTom'sfacehasbeenwashedquiteclean,hisneckstillremainsgrubby.
3.通过因果关系猜测词义
当表示因果关系的信息词出现在有生词的句
中,就能够通过因果关系,依据已知部分,猜测出生
词的词义,例如:
Theriverisso,turbidthatitisimpossibletoseethe
bottomevenwhenitisshallow.
4.根据语篇逻辑关系及常识猜测词义
运用逻辑推理能力,自身的生活经验和常识,根据上下文能读懂的部分,有时要理解整个语段或语
篇的逻辑关系,正确猜出词义,例如:
Theremustbesolnesupportfacilitiesaswell,includingroadstogettothehotel,electricity,sewers(阴沟)
tohandlewaste,andwater.
5.根据同等关系猜测词义
Atforty-twohewasinhisprimeandalwaysfullofenergy.
6.根据列举的事例猜测词义
Youcantakeanyoftheperiodicals:TheWorldOfEnglish,ForeignLanguageTeachinginSchools,or
EnglishLearning.
7.根据构词法知识猜测词义
TheAmericanideaofthefutureislimited,however.Itistheforeseeablefutureandnotthefutureofinvolving
(牵连)manycenturies.
三、准确找出语篇的主题句
段落的构成有其内在的规律性,其中心思想往往通过段落中的主题句来体现。因此,掌握这一规
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