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英语课堂教学中的双向交流

时间:2018-01-22 教育毕业论文 我要投稿

[作者] 刘晓明

[内容]

教学是师生双边活动的过程,教师必须把师生的双向交流贯穿于教学始终,在英

语教学中尤其如此?翁靡匝行,教师的任务是把教材内容活化给学生,

根据英语这门学科的特点引导他们积极参与,指导他们怎么说、怎么应答。

在整个教学中,如何组织学生积极参与,首先要帮助学生克服胆怯、害羞的心理,

要求学生在发言或答问时声音要大,这样既可以锻炼学生的反应能力和口语表达

能力,又能锻炼全班同学的听力和分析能力。一个人在发言时,全班动耳、动脑、

动口,要求全班同学用“Yes”或“No”给予发言的同学以肯定或否定的评

价,只有这样才能活跃课堂气氛,调动全班同学的积极性。

在课堂教学中我是这样进行师生双向交流的:

一、课堂双向交流活动要从第一堂课抓起,形成一定的规范。

开始时组织工作要花一些时间,只要持之以恒,经过一段过程,学生习惯了,形

成了风气,掌握了教师的思路,教师一点拨,学生就可以动起来。如:

Teacher:“Whoisthetalestinyourclass?”

立即会有人站起来说:“I'mthetalestone!保裕澹幔悖瑁澹颍

“Ready,go!”全班会齐说:“She(orHe)isthetale

stoneinourclass。

在学习感叹句时,教师以“Itisabighospital”为例进行讲解

后,马上给出替换词,如:“beautifulflowers”,Teach

er:“What…”,students:“Whatbeau-tifulf

lowerstheyare!”Teacher:“How…”学生自然会接着

说:“Howbeautifultheflowersare!”这样做学生练

习的机会多,效果好,速度快,而且在这样的气氛中,学生感到轻松愉快,很少

有人分散注意力。

二、在拼读新单词时,首先要求学生试拼读,然后再跟老师拼读。

这样学生一下就可以找出自己拼读方面的失误。经过比较之后自己纠正过来,往

往印象深刻。

三、在分析难句时,不要教师一味地讲解,要引导学生自己去分析。

下面的例句,许多学生一开始总感到茫然。

Theincreasedresistancetocoldscomes

frombetterskincirculation。

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