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小学语文教学中的预设与生成研究

时间:2018-04-06 教育毕业论文 我要投稿

  在小学语文的教学过程中,教师既要有精心的预设,也要注重课堂活动中的动态生成,这样才能取得较好的教学效果。精心的预设可以使课堂目标明确、思路清晰,教师能够准确掌握课堂的发展。而动态的生成则是指在课堂活动中,学生与教师之间的智慧碰撞,是不经意间出现的“精彩一瞬”,如果教师能够将这两者有效地结合起来,一定会使自己的课堂呈现不一样的精彩。下面是一篇研究小学语文教学的论文。

  一、精心预设,促进动态生成

  语文教学的目标就是在教学过程中使学生获得知识,提升语文素养,这也符合语文学科的工具性以及人文性。教师只有认真预设每一堂课的教学目标,才能引导学生获取知识、陶冶情感、升华思想,才能让学生在活动过程中张扬个性,展示不一样的自我。

  例如,在教学《黄果树瀑布》这篇课文时,教师首先为学生展示了黄果树瀑布的相关视频资料。通过观看视频资料,学生被瀑布的宏伟壮观深深震撼了,不由自主地进入了文本的特定环境中,这时教师引导学生仔细阅读文本,深入感悟这篇文章。在此基础上指导学生有感情地朗读课文,体验感情,获得审美体验,在思考的过程中,很多学生对于瀑布的雄伟壮观有了自己深刻的体验,由课内联想到课外,意识到大自然能够陶冶性情,所以要;ご笞匀。并在课堂上向大家发起倡议,从自我做起,;せ肪,这样的教学就使学生的认识得到了提高。

  教师精心的预设使得整堂课完整紧凑,在教学中张弛有度,有利于学生对知识的掌握。由课内到课外的拓展延伸,让整个课堂的教学达到高潮,这样的智慧碰撞,有利于学生认识的加深,提高学生创造性学习的能力,两者相辅相成,在很大程度上提高了教学效率。

  二、动态生成,完善课堂预设

  在课堂教学中,学生总会有一些独特的想法,如果教师能够发现其中的价值,将其转化为新的教学资源,不仅有利于学生创新能力的发展,而且有利于学生个性的张扬,使学生获得与众不同的情感体验。在教学过程中,教师不仅要精心预设,还要注重动态生成,这样才能促进学生整体素质的提高。

  在课堂教学的过程中,最精彩的部分往往是课堂活动中不经意间出现的问题,经过教师的点拨,成为了出彩之处。例如,在教学《夹竹桃》这篇课文时,在课文的结束部分,教师这样引导学生:“同学们,学完了这篇课文,你想到了什么?现在试着将自己的感想写下来,和大家一起分享。”在教师的指导下,有的学生这样写:“我看到,这片叶影是整片的竹林,一阵风从这里吹过,碧涛阵阵,好像地毯一样。而那些小鸟,就在这片竹林中花叶间捉迷藏,玩得非常高兴。”还有的学生这样写:“我看了碧空如洗,花影就像是飘在空中的朵朵白云,它们还在不断地变幻着样子,真是神奇啊。”通过这样的过程,教师不仅完成了自己的教学目标,而且提高了学生的认知和语言表达能力。

  在课堂教学中,离不开教师的精心预设,但是教师同样要注重课堂活动中的动态生成,这样的精彩一瞬往往是学生在学习过程中的短暂一现,如果教师能够抓住这样的瞬间,不仅能完成预设的教学目标,而且还可以使学生的认识得到进一步升华,这样的教学更能体现新课改对于发展学生个性的要求。

  三、预设生成并重,构建生本课堂

  《语文课程标准》提倡在教学过程中要注重学生的主体地位,构建“以生为本”的课堂,这样的课堂有利于学生个性的张扬,让学生享受课堂的精彩。但需要注意的是,语文教师在课堂教学过程中要善于捕捉每一个精彩的瞬间,鼓励学生多元解读文本,促进学生的发展,让语文课堂因为预设而精彩,又因为生成而灵动。

  例如,在教学《天鹅的故事》这篇课文时,教师引导学生深入探究老天鹅寻找食物的相关段落,教师在教学过程中是这样引导的:“同学们请仔细阅读这个段落,选择你喜欢的词语或者句子,想一想这些词语或者句子的妙处,并且将自己的感受和大家分享一下。”通过大家的讨论交流,大家都被老天鹅那种坚强、奋不顾身的精神品质所感动了,大家都在感叹是怎样的力量让老天鹅为了找到食物,用自己的身体砸在坚硬的冰面上。在这样的基础上,教师鼓励学生进一步质疑,有的学生提出来这样的问题:“在课文中将天鹅比喻成石头,合适吗?”教师肯定了这个学生的思考,并且鼓励学生一起讨论这个问题,自由表达自己的见解。最后大家一致认为:“这个比喻更能体现老天鹅奋不顾身的勇气,所以是贴切的。”

  在课堂教学中,教师要根据学生的实际情况充分预设,同时还要注重学生在课堂活动中的精彩瞬间,及时调整自己的预设目标。只有这样,才能充分发挥学生的自主性,张扬学生的个性,同时激活学生的思维,让语文课堂成为学生个性展示的舞台,促进学生的发展。

  总而言之,精彩的预设和动态的生成两者是相互依存的。高质量的预设会促进教学过程中的动态生成,如果教师不能抓住课堂上的动态生成,那么教学也会缺乏生机与活力。所以,教师既要匠心独运地预设,也要注重智慧碰撞中的动态生成,这样的课堂才会充满生机与活力,才有利于教师与学生之间的互动对话,焕发语文学习的激情。

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