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中学数学创造性思维的培养

时间:2017-09-07 教育毕业论文 我要投稿
毕业论文


中学数学创造性思维的培养

                              宁朝林                                                                              要:在数学教学中要培养学上的创造性思维,可通过采用“发现学习”发、构想数形结合、以不变应万变、鼓励观察猜想等手段,让学生的创造性思维就能得到较全面的发展。

关键词:中学数学  创造性  思维  培养

文献标识码A   【文章编号1728-2462(2008)06-0076-02

 

从思维过程的状态来看,创造性思维在总体上是表现为:收敛思维、发散思维。收敛以便于集中思考,验证由发散思维得到的方案的可行性,对其补充、修正或提出新的方案。更具体地说,是指学生在学习过程中,善于独立思考和分析,不因循守旧,能主动探索、积极创新的思维因素。比如独立地、创造性地掌握数学知识;对数学问题的系统阐述;对已知定理或公式的“重新发现”或“独立证明”;提出有1定价值的新见解等,均可视如学生的创造性思维成果。它具有以下几个特征:

1、创造性思维的内涵及其特征

所谓数学创造性思维,是指带有创见的思维。通过这1思维,不仅能揭露客观事物的本质、内在联系,而且在此基础上能产生出新颖、独特的东西。更具体的说,是指学生在学习过程中,是指带有创见的思维考和分析,不因循守旧,能主动探索、积极创新的思维因素。比如独立地、创造性地掌握数学知识;对数学问题的系统阐述;对已知定理或公式的“重新发现”或“独立证明”;提出有1定价值的新见解等,均可视如学生的创造性思维成果。他具有以下几个特征:

1、联想性——面临某1种情景时,思维可立即向纵深方向发展;觉察某1现象后,思维立即设想它的反面。这实质上是1种由此及彼、由表及内、举1反3、融会贯通的思维的连贯性和发散性。

2、灵活性——思维突破“定向”、“系统”、“规范”、“模式”的束缚。在学习过程中,不拘属于书本所学的、老师所教的、遇到具体问题灵活多变,活学活用活化。培养学生创造性思维是学科努力的方向。

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