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数学课如何尽快适应新课程改革要求

时间:2017-09-07 教育毕业论文 我要投稿
毕业论文


数学课如何尽快适应新课程改革要求

赵文生

  要:为使数学课适应课程改革要求,尽快转变陈旧的教学观念,教师在课堂上应重视启迪学生智慧、突出学生的主体地位、重视培养学生主动探索能力、推广运用现代教育技术,使新的中学数学课程标准能够顺利实施。

关键词:新课程改革   主动探索   数学课   适应

【文献标识码】C   【文章编号】1728-2462(2008)03-0033-02

 

新课程改革已经在中小学全面启动,那么,在课程改革的大环境中,作为基础学科之1的数学课应该怎样适应课程改革要求,尽快转变陈旧的教学观念,使新的中学数学课程标准能够顺利实施,并达到预期目的,这是1个值得深入研究探索的关键问题。

1、数学课应重视启迪学生智慧

当代中学生思维比较活跃,潜在的智慧比较丰富。那么,如何开发、挖掘学生的潜在智慧,关键在于教师在教育教学过程中的引导方式和启迪方法。教师的教学不同于学者的研究。教师的能力主要体现在能否将学术形态的知识转变为教育形态的知识,也就是说能否将枯燥化的书本知识,变成学生感兴趣、易于接受的东西。学校数学教育不可能教给学生1生都管用的数学知识,而应该教给学生的是:透过数学知识之外的那种对未知世界的好奇心、数学的思想、数学的精神、数学的思维方式,做人的道理,独立的人格以及勇于探索、敢于创新的优良精神品质,从而使我们的学生成为更有知识、更具能力、更富智慧的人。这是课程改革的核心理念,也是实施素质教育的根本。

2、数学课应突出学生的主体地位

新1轮课程改革,实质上是要转变学生的学习方式,即要让学生成为学习的主体,成为学习的主人。长期以来,课堂中教师往往“1言堂”、“满堂灌”,学生小心翼翼,不敢轻易讨论、不敢轻易发表自己的见解,这种缺乏学生参与、缺乏学生独立思考的课堂教学,怎能激活学生的思维,又怎能培养学生的创新精神和探索精神呢?学生当堂往往能听懂会做,可事过不久,他们就会忘得1干2净。究其原因,就是因为这种解法完全是老师强加给他们的,而不是他们自己主动思维活动的结果。对学生来说,不经历新解法的产生过程,就不能在他们的心灵深处留下痕迹,更无法达到内化的程度。

在教学中,老师应放手让学生自己去尝试、去探索,让学生走出旧的思维模式,鼓励学生在知识的海洋里,“8仙过海,各显神通”,这样不仅解法多种多样,而且有的解法别具1格、标新立异,同时,教师要善于捕捉和发现每个学生思维的闪光点,并加以培植和发挥,培养其自信心,促使每个学生的个性特长得到充分的展示,这才是数学素质教育的真谛。只有这样,学生才能真正成为数学课堂的主体,体会到作为学习主人的巨大乐趣,从而大大提高数学教学效果。

3、数学课应重视培养学生主动探索能力

1.培养学生主动探索能力,首先要精心创设问题情境。

上好1堂课必须激发学生的学习兴趣和求知欲望,让学生积极主动地参与学习过程,使探索知识成为他们迫切的需要。达到这种效果的最好方法是创设合适的问题情境。在教学中,我们可以利用学生“好动、好奇”的心理,恰当地设问,激起学生学习的兴趣,使他们能很快的投入到主动探索中去。鼓励学生大胆猜想,主动探索,得出结论,以此激发学生的学习兴趣。这样由学生通过主动探索得到的知识,比被动接受得到的知识,掌握的更深更牢。

2.主动探索中要尊重学生的选择。

在教学过程上,教师引导学生掌握知识的过程就是要把认识成果转化为个体认识。在这个过程中,每个学生都会有自己不同的想法和做法。教师不要1味要求学生按照教师的想法去做。这样会大大抑制学生思维的发展,同时也不利于学生创造力的提高。解决问题的方法是多种的,探索问题的方式也有所不同,教师要善于尊重学生的选择,满足学生的表现欲望。通过课堂上的交流活动,使学生有表达自己思维的机会,又能了解别人的思维方式和过程,有利于改变学生各自在学习方式上的单1性,让学生的个性得到张扬,从而使不同的学生获得不同的发展。

3.主动探索后应要求学生语言数学化。

联合国教科文组织将有效的数学交流作为学习数学的目标之1,而实现有效交流的前提就是学习和掌握数学语言。数学语言是数学思维的载体,它具有高度抽象性、严密的逻辑性、应用的广泛性。数学学习实质上是数学思维活动,交流是思维活动中重要的环节。数学语言包括文字语言、符号语言和图形语言,在学习时要将这些语言进行“互化”。1是把文字表达的条件改用数学符号,这是利用数学知识来解决实际问题的必要程序,这些普通语言译为数学符号语言,即通常所说的语言“数学化”。2是将数学语言译为普通语言。数学实践告诉我们,凡是学生能用普通语言复述概念的定义和解释概念所揭示的本质属性,那么他们对概念的理解就深刻。由于数学语言是1种抽象的人工符号系统,不适于口头表达,因此也只有翻译成普通语言使之“通俗化”才便于交流。

在数学活动中,把探索后的感受凝练成数学语言,内化为自己的知识,最后让学生用数学语言描述探索的过程和得出的结论。这样既培养了学生的数学逻辑思维的条理性和严密性,也提高了学生的数学表达能力。

4、数学课应推广运用现代教育技术

[1]  

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