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论班集体人际关系的三类协调策略

时间:2017-09-07 教育毕业论文 我要投稿
毕业论文


论班集体人际关系的3类协调策略

罗文仁   

  要:班集体人际关系是优秀班集体建设管理的重要内容。任何班集体都是由“优等”、“中等”、“后进生”组成。应采取“3转3为”的基本策略引导、协调好各类学生的人际关系。

关键词:班集体   人际关系    协调策略

文献标识码B     【文章编号】1728-2462(2007)05-00068-01

 

在校青少年由于受学校、家庭、社会教育以及自身智力、能力、心理等方面的影响,不少同学在人际交往方面存在着1定的障碍。这引起了教育工作者的高度重视。加强中学生人际交流的正确引导和教育,促使班集体良好人际关系的形成,具有重要的社会意义。班集体中同学之间良好的人际关系是团结的纽带,是学生完美个性形成和发展的肥沃土壤,是提高教育教学效果的重要手段。

客观地说,任何1个班集体都存在着优等生、中等生和后进生。他们的心理状态、行为表现、人际关系处理各有差异。如何有效引导3类学生协调好班集体的人际关系,我从多年的班主任工作实践中深切地体会到,科学地运用“3变”策略可以取到理想的效果。

1、培“优”,转“傲气”为“和气”

每个班的优等生,在班集体人际关系的形成中所起的作用是非常重要的。这1层次的学生是班上的骨干,是老师表扬的对象,“管”别人的机会多,自我感觉良好。无形中在1般的同学心目中成为榜样和权威。但是,他们身上往往也表现出1些不容忽视的问题。比如:有的优等生,在班里处处“拔尖”,感觉比别人高1等的骄傲情绪;有的当了班干部,指手划脚吩咐其它同学干这干那;有的在学习上不关心人、帮助人,生怕别人超过自己;特别是个别优等生,由于得了奖、出了名便表现出不可1世的态度,目中无人,全身上下1股傲气,难以和同学相处。

对这类学生,班主任应平平他的傲气,使"傲气"转"和气",可以采用以下做法:

1、建立互帮小组。在班集体中建立优等生和中等生,优等生和后进生互帮小组,这样有以下几大好处:

(1)学生相互接触,每个学生都各有所长,对优等生也是1种教育,有利于克服优等生的骄傲自满情绪。

(2)可以增进优等生和中等生,优等生和后进生之间的友谊,加强同学之间的团结。

2、进行对比教育,建立优秀生档案。1方面搜集优秀生学习、工作、活动的相关材料;另1方面,多方搜集外班优秀生的材料。通过对比,在横向与纵向上进行比较,使优等生对自身有1个全面的认识。

3、召开专题会议。组织全班或建议组织班联、全校优等生开展活动,谈理想、谈体会。让优等生充分认识自我、剖析自我、消除傲气,用平和的心态对待周围的事物,和谐地与他人相处。

2、扶中,转“满气”为“朝气”

中等生,是被老师认识最迟的1个群体。因为班主任老师常常把工作的重点放在培优转后上,即所谓抓两头,带中间。而实质上是带而不问,带而不管的。他们在学生群体中处于中间地带,不被老师注意,全身散发1种“满气”:即“比上不足,比下有余”,甘居中游,满足现状,欲进畏难,缺乏远大理想和进取心。对周围的事物持观望态度,把自己置于班集体中的“局外人”。希望不被老师批评,也无所谓得到老师的表扬。如何将他们身上的“满气”换成“朝气”呢?我们认为要做好3方面的工作:

1、心理调整法。班主任要准确把握中等生的思想动态,对症下药。1般情况下,中等生的共同特点是:认为自己在班内无所谓,教师只关注优等生,而自己即使成绩好,有特长,教师也看不到,从而逐渐丧失好胜心,保持平庸的状态。所以班主任要调整他们的心态,培养坚毅的意志,树立“天生我材必有用”的信念。

2、活动激励法。班主任要挖掘出中等生的潜力,激发他们的进取心。他们多缺乏自信心,因此班主任要创造机会,让他们表现才能特长的机会,比如开展各种竞赛活动,鼓励他们积极参与活动,发挥特长,久而久之,就会增强他们的自信心,焕发朝气,其内在潜力会挖掘出来。

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