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新课改下教师应关注学生的差异性

时间:2017-09-07 教育毕业论文 我要投稿
毕业论文


新课改下教师应关注学生的差异性

程淑华   刘明哲

  要:在新的课程改革下,为求得每个学生的发展,我们教师应关注学生,与学生建立1种和谐的、自由的、发展的、愉快的“以人为本”的平等关系,使每个学生都有终身学习的愿望。

关键词:新课程改革  教师  学生  差异性

【文献标识码】A     【文章编号】1728-2462(2007)05-00064-01

 

新课程改革下的教师观念无论怎样高谈阔论,最终需要实践的检验。与传统教育相比,新课程更加关注学生的个性差异,求得每位学生的发展。每个学生来自不同的家庭背景,有着不同的兴趣、爱好和个性。因此我们教师更应关注学生,与学生建立1种和谐的、自由的、发展的、愉快的“以人为本”的平等关系,充满教师对学生的人文性关怀,使每个学生都有终身学习的愿望。我们要做到:

1、教师要关心“学困生”

我们都知道,无论什么样的班级的学生素质都有上、中、下之分。在1个基础水平参差不齐的大班课堂上,有的学生爱动;有的学生喜静;有的学生善于抽象思维;有的学生乐于形象思维,面对学生的诸多差异,教师如何解决实际课堂中存在的现实问题。只需在关键处轻轻1导。

如:小学数学1年级“数的认识”,教师可让学生通过实物来演示认识11——20这些数。教师首先就可以引导学生将10根铅笔捆在1起,形成1个新的计数单位“10位”,在此基础上每加1根铅笔形成11、12以此类推。很多学生都能跟上教师的思维,然而,还有个别思路慢的学生往往跟不上,不能及时的把10根铅笔捆在1起,这样就会影响到他对11——20数的认识,教师只需在这个关键处轻轻1导,点拨1下学困生,其实并不费时间就可以帮助学生突破学习上遇到的难关。

我们在实际教学中,关注学困生的方式和方法是很多的。不是只通过个别教学才完成的。有时,教师1个眼神、打1个手势、走近提醒1句等都会起到恰到好处的作用,帮助学生度过学习上出现的1些难关。

2、教师要赏识“暂差生”

对于暂差的学生,我们要多与其沟通,暂差生是由多种因素形成的;蛐泶有√巴、不用心;或许没有掌握方法,造成知识上的脱节,1时衔接不上。差生不是永远都差的,而且他们也不是每1方面都差,他们身上也有闪光之处,我们要善于捕捉他们身上的闪光点,用爱去筛选,将其发扬光大。要多与他们沟通,逐步在感情上缩小差距。其实暂差生的内心是孤寂痛苦的,我们要信任、亲近他们,唤起自尊、自信、自爱的信心,他们就会慢慢地老师打开深久封闭的心灵之门,我们便可已找到对症下药的办法。学生就像1本本书,每本书都有不同的内容,每页都有精彩的部分,每段都有欣赏的价值。

3、教师要宽容“顽皮生”

学生在成长的过程中,由于单纯稚气,在课堂或课下难免有些学生顽皮捣乱,做些可笑、可气、可怒的事情。此时,我们教师千万不能火冒3丈,1定要控制自己的情绪,千万不要忘记宽容,1定要冷静地思考,在态度上要给宽容的时间和空间,寻找恰到好处的解决办法。

如:有这样1个学生非常顽皮,学生们曾给他起了1个外号叫“霸王”。在班上,他把前排女生的长辫子拴在椅子上,当这个女孩站起来时就会弄疼脑袋;上课前,他把脱布杆顶在门上,气得老师哭笑不得……班主任开始与他进行交流,学校林荫路上留下他们无数次身影,放学后在教室里,班主任多次对他进行苦口婆心的劝导:“聪明的你可惜没用在学习上……”后来他真的变了,考入了理想的学校。

作为教师,要有1颗宽容和原谅学生的心,要用正确的教育方法,给学生鼓励与信任,就像1朵永不凋谢的玫瑰。

4、教师要引导学生弘扬个性

教育的终级目标是促进学生的个性发展。传统教育是以学生掌握知识的多少来评价学生,这存在着弊端。新课程倡导张扬学生的个性。人生观始终是行动的指挥者,有什么样的教育理念就会有什么样的教育行为,相应的会产生什么样的教育结果。学生的行为习惯、思想意识、道德品质是可塑的,关键看我们教师如何去发现、去雕琢。每个学生都有独特的个性,我们要重视学生的个性。扬其长,避其短,对学生有价值的取向要高度重视,使每个具有个性色彩的学生都得到个性的张扬。

5、教师要原谅“过失生”

人的1生中不可能不犯错误,不可能没有过失,犯了错误、有了过失并不可怕,可怕的是不敢面对现实。特别是正在成长的学生,如果有了过失,我们切忌用冷言冷语刺激、挖苦他们,使其自尊心受到伤害,自尊心上的伤痕就算有再好的良方也难以治愈。因此,我们要真心、真意地帮助学生,改正过失,帮助学生分析原因走向成功。

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