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浅淡生物教学中兴趣的培养

时间:2017-09-07 教育毕业论文 我要投稿
毕业论文


浅淡生物教学中兴趣的培养

陈友生

(江西省上犹县教师进修学校,江西 上犹 341200

摘 要:本文从5个方面论述了教师怎样在生物教学中培养学生的学习兴趣,增强学生学习的自觉性,提高学习效率。

关键字:学习 兴趣 生物 教学 语言

【文献标识码】A      【文章编号】

 

教师都希望学生乐于接受自己所讲的知识,但学生能否主动接受,在很大程度上取决于教师在传授知识的方式和技巧。尤其是当今生物取消高考,更为教师的教学提出了更高的要求。教学实践证明:浓厚的兴趣,能增强学生学习的自觉性,能培养学生探索精神,开创他们的创造能力;浓厚的兴趣,还会减弱学生学习中的疲劳,从而提高效率。

1、感情投资,激发兴趣。

若学生对教师感兴趣,那么对他所教的每门课也会产生浓厚的兴趣。因此,老师应该对学生进行感情投资,做到处处关心学生,爱生如子。同时课余时间多深入到学生中去和他们聊天,讲讲生物领域中各种各样的趣闻,帮助解答生活中的1些凝难问题。

例如:施肥过多,植物为什么会烧苗?南瓜的子房会有发育良好和发育不全之故?这样做学生自然会喜欢这个老师,进而喜欢这门学科,从而激发学生学习生物的兴趣。

2、给每节课开好头,激发兴趣。

俗话说:好的开头等于成功的1半。教师对每堂课的开场白应仔细推敲,使开场后就能激起学生学习的兴趣,从而为传授新知识扫清障碍,因此,应根据不同的情况、不同的内容设计不同的导言。如对初1新生上第1堂课,可采用“先松后精”方式。既先来段精神的开场白,讲“含羞草”等神密的奇花异草,动物的1些特殊行为及彷生学在军事和民用的发展前景,其间插入1些生物学家的趣闻轶事,这样旁证博引,深入浅出,使学生整个身心都融于生生不息,奥秘无穷的生物界中,学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣。

3、语言要生动,形象,讲究趣味性。

语言的艺术性是开启学生智力,培养学生能力的重要手段。学生在学习过程中,由于外在因素或个性的自身原因,在学习中会遇到这样或那样的思维障碍,影响对知识的理解和记忆,而形象、生动的教学语言可以克服这1点。

为了帮助学生理解和记忆,我在初1《生物》各种组织的教学中,利用学生已有的感情认识,用生物学相关的文学形象比喻。如分生组织——雨后春笋;机械组织——不屈不挠;输导组织——藕断丝连;;ぷ橹鑫勰喽蝗,等等。事实证明,通过教师形象贴切的比喻。并运用具有感情色彩的语言,把生物学知识形象地表达出来,语言富有感染力,学生听课津津有味,课后余味无穷,且记忆牢固。

4、有声有色的比拟。

为使学生对课本内容有鲜明的印象,我在高2《生物》教学中讲到有趣的适应现象时,采用比拟讲述。如;ど拔也辉谡饫铩;“警戒色——我在这里,但不要碰我”;“拟态——我不在这里,我是……”既能使表达形象、新鲜,又能使学生的思想产生跳跃性,还能丰富学生的想象力。

5、生动有力的数据。

在高2《生物》生物进化学说中,讲到达尔文的自然选择学说的过度繁殖时,教师激情讲述:地球上的各种生物都野心勃勃,称雄称霸,想把地球占领。请看1组数据:家蝇每10天就能繁殖1代,每1代产卵1000个,如都能成蝇,那么1对家蝇在1年内的后代就能覆盖整个地球表面,1个草履虫1年内的后代可达7.5×10<109>个,等等既能激发学生学习的兴趣,又能巧妙地将数据融入学生大脑,牢固记住。

总之,我认为培养学生浓厚的兴趣,是生物教学的1种有效手段。

(责任编辑 钟润芳)

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