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中学数学教学中的课堂管理和教学方法优化

时间:2017-09-09 教育毕业论文 我要投稿
毕业论文


中学数学教学中的课堂管理和教学方法优化

李美荣

(陕西碑林教师进修学校,陕西 西安710001

  要:中学数学教师必须对学生有全面的了解,对教学过程和数学的学科特点进行深入的分析,不断优化教学方法,在教学中调动不同方面的积极因素,才能不断提高教学效果,从而使学生的数学基本知识技能得到全面培养和提高。

关键词:课堂管理  数学教学  教学方法

文献标识码A   【文章编号1728-2462(2008)06-0057-02

 

新课标的颁发,标志着我国基础教育改革进入了1个新的时代,中学教学改革不断深化,对数学这门重要的基础学科的本质的认识得到进1步深化。数学教学要以学生发展为本,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为教学的重要资源。要进1步改变过于以传授知识为主,过于以接受学习为主,过于以学科本位为主的倾向。要进1步关心学生的数学素养的全面发展,关心学生的需求和发展差异,关注学习方式的多样化和探究性!

1、研究学生的心理活动特征,激发学习热情,提高教学效果

数学是1门重要的基础学科,但又是1门较为枯燥的学科。在数学学习中,经;嵊姓庋那榭,1些学生不仅表现得聪明,而且整个学习活动富有进取性,最后就能取得优秀成绩;而有1些学生聪明程度1般,但学习有毅力,善于自我约束和自我控制,对学习充满热情,结果也能取得很好的学习成绩;也有1些学生头脑灵活,但学习热情低落,注意力不集中,不能很好克服遇到的困难,学习成绩并不理想。这表明我们只重视知识的掌握和智力的发展是不够的,必须充分重视学生学习积极性的激发和主动性的调动,通过帮助学生建立1个积极的学习系统,使他们的潜力得到发挥,能力得到发展,学习才有成效。从而也充分表明,在学习数学的过程中,除了要求较高的智力活动,还必须有积极的心理因素。

1般认为,积极的心理因素可以在学习活动中起到引导和推动智力活动的作用,而消极的心理因素会抑制智力的活动。心理因素的功能大致有以下3种。

1、激励功能。它起着激发学生学习热情的作用,使学生在学习中注意力集中,努力程度加强,以1种内驱力保证学生处于积极状态之中,整个学习活动得以展开并持久地进行下去。

2、选择功能。它决定了学生对学习的反应倾向。如学习过程回避什么,喜欢什么,厌恶什么。

3、调控功能。它使学生在学习活动中根据学习目标的具体要求,调控学习的行为。如注意什么,忽视什么,强化什么行为,制止什么行为。

总之,学生的心理因素影响着学生学习的效果,决定着我们的教学质量。所以作为数学教师,必须研究学生的心理活动特征,不断改进教学方法,激活学生潜在的积极心理因素,调动学生的学习热情,在数学教学中应注意以下几点:

[1]   

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