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对高校班主任工作的陈述

时间:2017-09-09 教育毕业论文 我要投稿
毕业论文


对高校班主任工作的陈述

刘云章

(张家口市教育学院宣化分校,河北 张家口 075100

  要:学生能否健康地成长,在很大程度上取决于班主任的正确引导。本文作者通过多年的班主任工作实践,对做好班主任工作,贯彻“爱字,执行“严”字进行了阐述。

关键词:班主任  师德  学生  热爱  严格

文献标识码B   【文章编号1728-2462(2008)06-0016-01

 

教育是1门科学,班主任工作便是1门艺术,它主要是对班级管理,对学生贯彻日常行为规范,进行思想教育及养成教育,使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到长期发展。学生随着年龄的增长,逐渐有了自己的人生观、价值观。学生正确的思想意识能否形成,取决于班主任的正确引导,学生能否健康地成长,在很打升读上取决于班主任工作。多年的班主任工作使我深深感到,做好班主任工作,应始终如1贯穿1个“爱”字,执行1个“严”字。具体概括为:爱以博其心,严以导其行。

热爱学生是教师的天职,是师德的重要表现,更是班主任的基本素质。高尔基说过:“谁爱学生,学生就爱谁,只有爱学生的人,他才可以教育好学生!敝挥邪,才会了解学生;才会密切师生关系;才会得到学生的信任和注重;才会创造良好的班级气氛;才会增强班级凝聚力;对形成良好的班风起到积极的影响作用。

实践证明,班主任热爱学生往往成为学生行动的动机,他们为争得这份爱而努力上进,将班主任提出的各项要求和学校的各项规定化为他们的行动。同时,班主任热爱学生还会使学生感受到这是学校、社会对他们的信任,他们不仅会为此受到鼓舞,感到温暖,而且会对前途充满信心,朝气蓬勃,积极向上。相反,班主任厌恶和责难学生,往往会使他们容易产生自暴自弃,不思上进的病态心理,甚至产生1种抵触情绪而拒绝接受班主任的教育。这就说明,班主任的爱心作为1种感情力量,能够转化为推动学生前进的心理动力。班主任只有将这种爱渗透到具体的、细微的教育工作中,才能取得好的教育效果。

其次,班主任的能激发学生的热情,尤其是那些暂时处于后进而被歧视的学生,他们更需要班主任的爱:在人格上尊重他们;在思想上关心他们;在生活上关怀他们;在学习上都辅导他们。这种师爱之情能激发学生的热情。教育家布贝尔曾说:“当教育去赢得了学生的信任时,学生对接受教育的反感就会被克服而位于1种奇特情况,他把教育者看作1个可以亲近的人!闭饩鸵子诖锏浇逃、转化后进生的目的。

热爱学生应注意以下几点:

1、对学生的爱应当是真诚的。

1位教育家曾说过:“要想成为孩子真正的教育者,就要把自己的心奉献给他们!闭庵终娉暇咛逄逑钟诎嘀魅味匝逃讨械哪托、热心、细心和信心。切实始终如1的、满腔热忱的做到循循善诱、诲人不倦、润物无声。

2、对学生的热爱不能偏爱。

班主任热爱学生,其根本目的是把班内每1位学生都培养成德智体全面发展的人才。因此,热爱学生就带有普遍性的特点,普遍性要求教师不应该只爱个别少数学生,而应该爱每1个学生,毫无保留地将自己全部知识和本能贡献给全体学生。偏爱就可能失掉自尊,偏爱就可能失去和谐,所以偏爱既不能在学生集体中发生,更不能在学生个体身上体现,任何偏爱都会失去爱的教育力量。

3、对学生的热爱绝不意味着迁就学生。

迁就就不是热爱,迁就会使学生失去严格的要求,没有要求也就没有教育。只有当班主任把对学生的真挚热爱和严格要求统1起来的时候,才会体现出班主任对学生的深厚感情,才会发挥出爱的教育作用。

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