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让快乐学习与学生同行初等教育论文

时间:2019-06-21 教育毕业论文 我要投稿

  摘 要:愉快教学即寓教于乐,让学生愉快地接受知识。这是一种新的教学方法,被普遍认为是一种较好的方法.本文从创设快乐的学习环境, 构建快乐的教学方式, 培养快乐的师生关系等方面论述了在教学如何实践这一教学方法.

  关键词:愉快教学 寓教于乐 教学方法

  在现代教学实践中,愉快教学正日益引人瞩目,并对教学的许多方面产生了深远的影响。所谓愉快教学,简单地说,即寓教于乐,让学生愉快地接受知识。它始终注意发挥以愉快为核心的各种情感的积极作用,运用各种教学手段创设愉快的教学情境,让学生在愉快的情境中最大限度地表现出各自的认知需要,并主动积极地开展生动活泼的学习活动,达到良好的学习效果。作为每天与孩子朝夕相处的班主任,在注重培养学生全面发展的同时,还应使他们感受到学习的快乐,在愉快轻松的氛围中掌握知识,获得教育。人们都说,良好的师生关系是教育教学的润滑剂。因此良好的师生关系便成为愉快教学成功实施的重要基础

  一、创设快乐的学习环境---乐在氛围

  环境可以激发人的创造力。如何使课堂气氛活跃融洽?如何使学生处于轻松愉悦?正所谓“运用之妙,存乎一心”。在这里,教师负有决定的作用。处于信息技术高速发展的时代,而多媒体教学与学科整合使我们的课堂更加生动活泼,教师要善于利用多种现代教学技术手段,激发学生的学习兴趣,创设快乐的学习氛围。

  首先,应充分调动学生视觉和听觉等感官效应,让学生置身于现代教学技术所创造的、妙趣横生的课堂学习之中,拥有一个“课始乐已生,课中乐正浓,课后乐犹存”的快乐情境。

  其次,教师要具有独特的教育方法,有高超的教学调控能力!拔是牡们迦缧?为有源头活水来!苯淌σ醚鹬,就必须有渊博的知识,过硬的教学基本功。单纯的热情是不能唤起学生的求知欲望的,要用独特的讲课风格、丰富的知识体系、良好的气质风度来影响学生,吸引学生,并对学生产生潜移默化的教育。

  再次,教师要面向全体学生,特别是要面向那些后进生,学困生以及在性格、气质、体能等方面处于弱势的学生。要从“人人平等”、“教育公平”的高度出发,公平、公正的对待每一位学生,从而营造出平等、民主、快乐、和谐的教育氛围?稍诳翁弥性擞眯∽樘致鄣榷嘀纸萄问,使学生更持久地保持兴奋状态,以求高效率地完成课堂教学任务。

  二、构建快乐的教学方式---乐在过程。

  良好的教学情境可以使学生的大脑皮层处于兴奋状态,易于引起学习的需要。,要让学生经历学习的全过程,在自主学习中体验,感悟学习的乐趣。教师要重新定位师生关系,把课堂还给学生,把平等自由交给学生。教师要努力做到“书”让学生自己读,“问”让学生自己提,“果”让学生自己摘,“情”让学生自己抒,“话”让学生自己说,“写”让学生自己评。让学生在“活动”中学习,在“主动”中发展、在“和作“中增长、在“探究”中创新,逐渐步入“教”与“学”互促互动、相得益彰的良性循环轨道。,教师应努力构建师生间的良性互动!爸卟蝗绾弥摺。苏霍姆林斯基也曾说过“只有让学生体验到快乐的感情,才能学得好!痹诮萄е,教师不妨借助感情的感染功能,引发,调动学生的快乐情绪?炖智樾鞑唤龆匝难盎疃写俳饔,对教师的教学活动也有相应的促进功能,由此形成师生同乐的良性互动。师生心灵的交融,唤醒了学生生命的律动,激起稚嫩童心的升华。

  课程标准强调:课堂教学要注意引导学生走向生活,把课堂上学的知识与学生的生活相联系。如秋天到了,可以带学生到大自然中收集各种各样的落叶,认识他们,了解他们的形状、颜色等,然后把自己喜欢的树叶贴在纸上,写上名称或者写上一个自己喜欢的描写树叶的词语或句子;蛘哂檬饕断庖环,再给画取个好听的名字,给画加上文字说明等,然后展出、评比。这既是一幅由学生亲自创作的艺术,也在这一实践活动中识字、学词、学句,积累语言,发展思维。

  因为学生喜欢活动,特别是到野外去观光、体验,更让学生心情愉悦。通过这一活动,也实现了学生情感体验,把语文学习变成了学生情感需求。这样,学生心中涌动的是努力后的快乐和自信。

  课改明确指出:要建立促进学生素质全面发展的评价体系。通过评价发现学生的潜能,发展他们的特长,让他们建立起自信,促进学生全面、健康发展。这就要求?我们在教学实践中,要用欣赏的眼光看待每一个学生,睁大眼睛寻找学生的优点,及时捕捉他们在学习、生活过程中的闪光点,对他们进行肯定和赞扬?梢砸约だ缘挠镅、动作、多样的激励标志、有趣的图案、有意义的奖赏,举行简短的仪式等方式,让学生在老师的评价中产生兴趣,增强自信心,体验成功的喜悦。只有这样,学生才会越学越想学。正如心理学家盖兹说的:没有什么东西比成功更能增强满足的感觉,更能激发学生的求知欲望。

  三、培养快乐的师生关系---乐在交融

  一个好的课堂应该是快乐的、鼓舞人心的。这样的课堂会产生出最好的教育教学效果。在新课程改革的过程中,我深刻体会到:根据学生心理年龄特点,把学生的兴趣吸引到课堂上来,让学生在课堂中愉快的学习,尝试自主探究知识的乐趣,学生在学习过程中才能体验到快乐。

  首先,班主任要做快乐的传播者。学习本来是一个自娱自乐的过程,课堂教学就是培养学生学习能力的过程,所以,作为班主任要具有快乐的情绪,微笑的面对学生,把快乐带给他们,为学生创造轻松的学习氛围,让他们享受“自由”的空间,在“享受”学习中,逐渐学会做人,学会求知,学会健体,学会做事。这种教学理念正是当前新课改的主张,正是素质教育的追求,陶行知提出“要把学校变成乐园”,由此看来,班主任做快乐的传播者比传授知识更为重要。

  其次,班主任要做快乐的制造者。兴趣是学习成功的最好老师。任何人做自己感兴趣的事,在做的过程中都是快乐的。学习也是这样,只要对学习产生兴趣,在学习的过程中就是遇到困难也会设法克服,而当他战胜困难取得成功时,他便会感到由衷的快乐。因此,课堂教学的每一个环节都要创设能激发学生学习兴趣的情境,要使教学过程始终洋溢着欢乐之情,要为学生创设一个能充分表达情感和释放激情的宽松环境,要为学生搭建一个自主、自动、自信的舞台。

  再次,班主任要做快乐的守护者。班主任不仅要转播和制造快乐,而且还要守护快乐!叭醚刻於加懈龊眯那,让学生在快了中成长”,应该是每一位班主任不懈的追求。在实际的教育教学过程中,班主任一定要避免由于自己的不良言行有意或无意地伤害学生,导致学生的心理和学习障碍。所以,班主任要精心守护快乐,让快乐与学生同行。

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