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探讨新建本科院校教员鼓励机制对策

摘要:从上世纪90代末以来,我国初等教育步入一个疾速开展阶段,新建本科院校成为初等教育的紧要构成局部,如何设计迷信合理的教员鼓励机制,是培育新建高校竞争长处的关键。在鼓励需求、鼓励准绳和鼓励机制Issue(问题)剖析的根底上,从评价考核、薪酬、聘任、管理柔性化等方面提出构建新建本科院校教员鼓励机制的对策。

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  新建本科院校承当着初等教育群众化和满足人们对初等教育不同需求的紧要使命。据统计,从1999年到2007年全国新建普通本科院校219所,约占同期我国普通本科院校数的三分之一。高校教员做为高校人力资源最紧要的构成局部,它的数目和质量确定着高校的生机和开展程度,是培育高校竞争长处的关键。新建本科院校如何经过设计迷信合理的教员鼓励机制,优化配置教员人力资源,充沛发扬教员的潜能、积极性和缔造性,更好促进教员安康开展,在现阶段显得极为迫切和紧要。
一、新建本科院校教员鼓励需求剖析
  鼓励是经过满足人的各类需求,激起、培育、增强和维持人的行为并引导行为指向组织目的的进程,它触及到需求、绩效、希冀、报酬、满足等范围。鼓励的心思进程形式能够容易表示为:需求引发动机、动机支配行为、行为指向目的。理解和掌握新建本科院校教员需求的群体特征和集体差别,才干有用地激起、引导他们的行为。
  新建本科院校教员的需求特点展现为:(1)物质需求的关切性激烈。绝大局部新建本科院校处于省会城市以外的中小城市,位置经济开展处于一个较低程度,据有关调查材料标明,新建本科院校教员鼓励要素中,物质要素乃至占首位。工资待遇和住房需求依然是教员急需失掉的满足。(2)中青年教员学习开展的需求突出。由于新建本科院校是由一批位置专迷信校经过重组、兼并而升格的普通本科院校,树立时刻较短,具有正高职称和博士学位的教员比例偏低,年龄上,青年教员居多,中年教员缺乏,教员重要从事教学任务,总体科研才能较弱,青年教员盼望能无机会持续进修学习和培训,掌握新知识和新技巧,不停的进步本身教学程度和学术程度,使本身今后能有更大的潜力和开展空间。(3)公道需求和民主参与需求日益增长。教员对学校外部的分配制度、考核制度、职称评聘、进修学习等方面展现出较强的公道需求。一同教职工的民主参与认识日益加强,他们珍爱本身的民主权益,请求参与学校管理和民主决策,并希望指导在实行决策时能采用本身的意见。(4)尊敬与成就的需求加强。高校教员人力资源的特别性展现出他们对提升专业成就、各类名誉、对应的社会位置以及提升时机的获得具有激烈的荣誉感、社会成就感和自我完成的需求。
  二、树立教员鼓励机制应遵照的重要准绳
  教员鼓励机制是指学校管理者按照学校管理任务特点和教员心思特点,对教员收回鼓励信息,安慰任务需求,激起任务动机,实施鼓励行为,调控鼓励效应,使他们充沛发扬内在的任务潜力,为完成大家相同认同的鼓励目的而努力的机制。在施行时,应留意以下准绳:
  1.零碎性准绳。把教员鼓励机制看成一个复杂零碎,以全体思考的办法仔细剖析全部零碎中各类影响要素,深人探讨,沉思熟虑,细密量化,树立多样化的有用的鼓励措施,并使各类鼓励措施协调组成一个绝对完善的鼓励体系。
  2.差异化和重点化准绳。学校管理者必需仔细探讨学校的理想情况,明白教员群体的哪些方面值得或不值得鼓励,哪些给予较轻或较重的鼓励,哪些给予普通或特别的鼓励。
  3.人本化准绳。鼓励机制的设计不是约束人的手脚、禁锢人的思想而没有活力和生机。教员鼓励机制的构建要把尊敬人、了解人、关怀人、调动人的积极性放在首位。
  4.公道合理准绳。树立一套迷信公正的制度化、标准化的测评规范,测评后果契合自己实践,并取得对应的鼓励报  酬。

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