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初中美术活课堂教学分析

时间:2018-04-05 美术学毕业论文 我要投稿

  随着课改的不断深入,人们的教育观念也在不断地更新,美术教育的内涵也在日益丰富。教师在"以学生发展为本"的教学理念指导下,在如何优化美术课堂教学方面大胆尝试、不断创新,把美术课堂教学优化为充满活力的教学过程。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。

  摘要:初中美术不像“语文、数学”这类科目,“天生”受到重视,而其作为副科,在学习紧张的时刻也往往被当作“牺牲品”。而且课时安排也不多,所以,如何在本就不多的教学时间情况下,提高课堂效率,就要活跃美术课堂气氛,集中学生注意力。因此,初中美术教学要求构建“活”课堂,让学生积极参与其中,才能获得最有效的教学。以“活”为中心,根据教学经验,浅谈活课堂的构建办法。

  关键词:构建;初中美术;活课堂;创新;生活

  初中美术是为了培养学生的欣赏能力、创作能力,从而使其在生活中发现美、感受美、记录美和传递美。而且一些美术的常识也能让学生的眼光更加开阔,更加博学?沙踔忻朗踅萄匆蛭萄Х椒ǖ木窒扌,将本该快乐无穷的课堂变得枯燥单调,和传统的科学类课堂没有区别。这样传统的“填鸭式”教学方法不仅不利于学生美术的学习,更对他们美学的欣赏和体验有糟糕的影响。作为初中美术老师,应该尽自己的力量,从自己的课堂创新开始,发展拓展,构建更加科学的美术教学体系。

  一、课前“活”起来,采用多样化的导入方法

  很多人认为美术教学非常简单,甚至不需要准备教案,只要按照美术教材中的内容一步步地来,分析里面的背景和故事,将学习重点划出来即可。这种传统的教学方法在实施时,相信很多老师会发现,学生处于被动状态,不主动询问问题,不主动思考,不主动与老师对话,甚至心神不聚,思路分散。这主要是老师在教学观念上的落后。美术教学是需要更加充分的课前准备的,除了老师,还有学生。因此,让课前“活”起来很有必要。具体实施办法:

  (1)展示法。根据本堂课的主要内容,展示几幅同作者或者同一时期的画作,让学生欣赏,找出共同点,从而明确本堂课主要介绍的绘画精神。

  (2)比较法。同展示法类似,只是需要展示不同特点的画作,在比较中,更能发现创作思维的不同。

  (3)疑问带入法。在课前给学生提出一个问题,可以是“凡•高”为什么会自残,又或者是某时期的建筑风格是什么,然后用这些问题带领学生向正确的方向思考;箍梢杂靡恍┕赜诨婊矫娴氖澜缥唇庵,激发学生的好奇心,甚至能够促使他们在课下延续知识的求知?吻“活”起来是为了给课堂学习注入动力,让学生带着求知欲望走进美术课堂,这样的心理基础能够让“活”课堂更易构建。

  二、课堂“活”起来,采用多样化的教学方法

  2.1学生有了充足的学习动力,接下来就不应辜负学生,给他们展示更加丰富的美术世界。建议采用多媒体的教学方法,将更多的美术画作展示在黑板上,或者是利用相关视频,介绍当时的绘画背景。特别是第二种方法,在笔者的课堂中得到了很好的印证。让学生从观看的视频中总结当时的时代特点,以及作者的生活特点,一个学生回答,其他学生不断补充,这样就形成了完整的背景描述,比课本上简简单单的几个文字更能引人入胜,增强印象,对后来分析作品特点非常有帮助。再者,也可采用微课程的教学方法。微课程可以借鉴他人的教学办法,用一些视频来补充美术课堂的教学内容。老师和学生同时站在学习者的位置上,更利于师生之间的交流。而老师也更能发现学生美术学习中存在的问题,及时解决,或是在日后的教学中进行补充和更正。

  2.2最具代表性的“活”课堂教学办法———情境教学法,可以利用构建情境,将学生带进丰富多彩的世界中,理解更加深刻。情境教学方法需要注意的是改变课堂的角色,让学生挑自己喜欢的角色进行扮演,也可以是画中的角色。让学生对画作理解之后,分小组表演绘画中表达的故事。笔者在教学中比较成功的案例是《呐喊》,本身看似角色单薄,没有故事,但是学生用丰富的想象力和组织能力将呐喊编成故事,从而展现出这幅画的主题,给其他同学也留下了比较深刻的印象。除了以上几种“活”课堂的教学方法之外,还有师生相互问答方法、师生角色互换方法,等等,只要能够充分调动学生学习的积极性,让美术课堂更加活跃,就是成功的。

  三、课后“活”起来,提供生活化作业

  课后是课堂的延续,在教学质量方面有很强的复习作用。因此,老师要重视课下作业的布置,当然也不能占用很多的时间。建议采用生活记叙的作业布置办法,让学生用一周的时间来创作一幅某个主题的画作,最好是自己生活中的,或者是发挥了自己的想象力。如果是在学习美术知识,可以让学生用互联网,查阅更多作者或者画作的相关信息,在上课前就能够对画作有充分的认识。总之,初中美术的“活课堂”,需要更多的准备和精力,美术老师要更加重视,拓展美术课堂,让美术成为学生生活的一部分。

  参考文献

  [1]杨俊.中学美术如何构建活跃的课堂气氛[J].读写算:教育教学研究,2015(39).

  [2]李文静.如何构建高效初中美术课堂[J].学周刊(a版),2014(3):108-109.

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