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浅谈多媒体课件在体育教学改革中的运用

时间:2017-09-10 其他毕业论文 我要投稿
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摘自:《人教社》

随着科学技术的迅速发展,如何把学生培养成为高素质、全面发展的人才,成为摆在我们每个教师面前的重要任务。体育作为素质教育的重要组成部分,也应该全面、均衡地发展。在全面推进素质教育的今天,随着计算机多媒体技术的广泛应用,传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战,传统体育教学的1些弊端也开始显现,因此,多媒体课件在体育教学中的互补作用更显重要。现就多年的教学实践,谈1下自己的几点拙见。

1、教师的喜好和特长影响教学内容的选择

体育教学的主要任务之1,是使学生掌握1定的运动技能,并能在此基础上灵活的应用与创造新的运动技能。1个新的运动技能形成,必须通过教师用精练的言语讲解技术要领、示范动作过程,使学生通过听、看来感知技术过程,而且“看”是学生的主要信息来源。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力,否则很难把示范动作做的规范,这样就会直接影响学生的学习效果。另外1个失败的示范会影响教师在学生心中的形象,因此每个体育教师在具体安排教材时,总是把自己喜欢的、善长的内容安排得较多。时间1长,势必影响学生全面发展。

2、教师的年龄影响教学内容的选择

人们常说:“体育不养老”,体育教师随着年龄的增长,完成动作的能力1定会下降,在教学内容的选择时,就会回避那些难以示范,技术性强的动作,最终的后果也是影响了学生的全面发展。另外,随着目前经济条件的改善,物质生活的提高,有许多中青年体育教师虽然年纪不大,但已是大腹便便,行动上有1定的障碍,这样,实际上也妨碍教师在教学中的示范作用,造成教学内容选择上的单1化、简单化。

3、动作技术难示范影响教学进程

大家都知道,在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚,也就很难快速建立1个完整的动作表象。教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范,重复讲解,最终的结果是影响了教学进程,而且,过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的1个难题。

如何在实际教学中有效地解决这些问题,已成为体育教学改革的关键。虽然众多体育人士都在努力探索改革途径,但由于教师的原因,效果甚差。随着课堂教学手段的巨大变革,多媒体的出现,多媒体课件已成为提高教学效果的有效手段。在体育教学中运用多媒体课件这1新的教学手段,对于解决上述问题将起到积极作用。

多媒体课件是应用计算机多媒体技术,以其鲜明的图像,生动的画面,灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的1种新型教学辅助手段,是与教学内容紧密相连的成品课件或教师根据教学需要自己设计制作的课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中,把教师自己很难示范清楚的技术环节,用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看,这样就帮助学生看清了每个技术细节,更快、更全面的建立起表象。加深了对动作的理解,缩短了泛化过程,对帮助学生快速掌握、学习内容,提高教学效果是非常明显的。

在实际应用中利用多媒体课件确实提高了教学质量,缩短了教学过程,尤其是在示范快速、复杂、腾空等体育动作时效果更显著。更重要的是多媒体课件能够把老师做不好或学生看不清的动作环节表达清楚。如:在教学“鱼跃前滚翻”时,学生很难把握“跃”的感觉。同时,滚翻时容易塌身,而教师在示范时也只能1气呵成,1放慢,动作就容易失误,如果运用多媒体制作就简单多了。我制作了1个“鱼跃前滚翻”的动画片,分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立4个连贯的动作,并在每1步中都加入了失败的动作动画,并加入了1些特别的音乐,1听就知道动作行不行。教学时,先请学生们观看该动画片,并演示成功与失败的对比动作,让学生进行比较、分析,在脑子中形成动作的概念,同时产生在实践中1试的欲望。当在实践时,教师只需稍加示范或讲解,便有了比较明显的效果。这样1来,教师就不用“扬长避短”了,在制订教学计划时就会从全面发展学生各项素质的角度出发,而不受自身因素的影响。同时制作课件的过程也加深了教师对各项技术的理解和认识,提高自身的知识水平和讲解技术要领的能力,更重要的是解决传统教学中解决不了的难题。

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