<cite id="d9bzp"></cite>
<cite id="d9bzp"><span id="d9bzp"></span></cite>
<cite id="d9bzp"><video id="d9bzp"></video></cite><var id="d9bzp"></var>
<var id="d9bzp"><video id="d9bzp"><thead id="d9bzp"></thead></video></var>
<menuitem id="d9bzp"><video id="d9bzp"></video></menuitem>
<var id="d9bzp"></var><cite id="d9bzp"><video id="d9bzp"></video></cite>
<cite id="d9bzp"></cite>
<var id="d9bzp"></var>
<var id="d9bzp"></var>
<var id="d9bzp"><video id="d9bzp"><thead id="d9bzp"></thead></video></var>

高职计算机应用基础课程教学改革探索与实践

时间:2017-07-25 硕士毕业论文 我要投稿

  高职计算机应用基础课程教学改革探索与实践江智伟 (福州科技职业技术学院‘摘要:在信息技术发展日新月异的今天,计算机教育也随着时代的发展而有更高更新的要求,本人以多年来的计算机教育经验为基础,结合当前计算机发展的前沿科技知识对如何改革计算机应用基础课程的教学提出了自己的见解。

  关键词:高职计算机应用基础 教学改革教学方法 见解随着信息时代的来临,在新的世纪里高职院校的各大教学课目都进行紧跟时代步伐的改革尝试,作为支撑信息时代发展的计算机科学更是迫切地需要进行改革和探索。

  当前的高职计算机基础教学主要集中在了让学生掌握好计算机软件应用及硬件知识了解上面,本文就如何让学生更进一步利用计算机获取知识,提高学生的电脑文化素养,从而培养出学生的自发学习能力及创新能力的教学方法进行了深层次的剖析。

  1、推陈出新。在旧有教育基础上明确出时代接轨的教学目标原来的计算机应用基础教学课程,通常只要学生了解计算机而设,可以说是为了学习计算机而学习,而不考虑与外界与时代接轨的问题。而当今社会是一个以需求出发的社会,因而高职院校的教学目标应该根据社会的迫切需求,有针对性设立教学内容,从而让高职院校的毕业生能够在未来的社会竞争中争得一席之地。

  计算机应用基础的中心思想应该是让学生掌握计算机基础知识,并以此为基础再按照各自的需要进行后续的扩展,将计算机知识系统化,工具化,将其作为学习其他课程的辅助手段,再深化学习相关的应用软件,这样才能将计算机教学现实化、有用化使得学生学习起来不觉得枯燥。而对于高职院校而言,学生的生源由于其原来的教学环境差异很大,可以说是参差不齐,导致学生入学后计算机水平良莠不齐,而有的计算机水平看似很高,其实很大- a=l~分是在网口巴里面自己摸索出来,即未能形成比较系统的计算机知识基础,因此在进行课堂教学时要特别注意观察区分,在满足绝大多数学生的教学需求的同时,对于极差的与有天份的学生要有区别对待,满足他们的特殊的需求,即不放弃一个差生,不耽误一个优生。

  2、注重学生的创造性思维的培养。结合新兴知识灵活教学教材的主要内容可能会显得单调枯燥,但是在课堂教学时应当学会将当前学生最感兴趣的,最渴望了解的信息技术与计算机科学知识穿插到其中,这样即确保了计算机基础知识的灌输,又保证课堂教学质量,同时又极大地激发学生的学习积极性。因此在进行实际课堂教学时,甄别出那些教学实例是过时的,不适应于现代计算机教学的,并将其用当前流行的,最具代表性的实例予以取代。计算机应用基础教学既要保证其教学内容的完整充实,又要确保其教学内容与时代接轨。在计算机课堂教育时,更要注重刻意培养学生的发散思维,引导学生以课堂为基础进行拓展思维,而不拘泥干课堂知识,让学生的探索及创新欲望得到伸展的空间,让学生们学会举一反三的学习方法,学会将新旧知识相互印证从而实行温故而知新的学习目的。另外对于学生求知欲望的不同,可以有针对性地区别对待,同样的一堂课也可以分层次地讲述,对于求知欲望强烈的优生,可以凭他们感兴趣的知识点出发,结合计算机科学的前沿信息进行较为深入讲解;而对于理解能力较差的学生,则尽量将抽象,晦涩的理论和知识,以浅显易懂的语言让他们慢慢地适应,总之对于这高分学生,要做到不抛弃,不放弃,耐心地重塑他们的计算机知识基础,培养他们全新的学习习惯,让他们逐渐跟上全班的进度。

  3、注重实践。以此为中心改进现有的教学方法传统的教学方式对于计算机教学而言是相对枯燥乏味,对于基础较差的学生更是难以理解。随着国家经济的腾飞,对高职院校的教学投入也在不断加大,学校的硬件设施也在不断地改善。在此基础之上,从事计算机教学的教师就能够很方便利用学校的多媒体设备,进行比较直观的多媒体教学,这样展现在学生眼前的就不再是生硬的粉笔教学,而是生动有趣的多媒体教学内容。这样教学方法,虽然增多了教学内容,但是由于更加生动直观,学生学习起来不再吃力,教学效果反而得到极大地提高。而且学生由于学习积极性的提高,课堂氛围也将变得更加活跃,教师就可以利用这种气氛,让学生成为课堂的主体,主动提出问题,教师则马上解决问题,变单方面的被动灌输为双方积极互动,而让学生主动动手实践课堂的教学内容,通过这样方式加深学生对教学难点的理解,取得的教学效果将远远高于传统的黑板教学。

  另外,老师可以首先提出比较典型的教学例子,再进行系统地分析,然后再引导学生从模仿开始,待学生学会解决此类问题后,引导学生自主思考,让他们自主创作,教师在一旁引导和把关,实时地指出他们的不足之处,并引导他们一步一步地改正,在加深印象的同时,又学会了相应的解决方法。而学生在通过自己动手实践,能够比较直观了解计算机基础知识的原理,通过自己创作而体会到失败的沮丧与成功的欢愉,这样学生收获的不再仅仅局限于计算机方面的知识,还有助于他们健康人生观的形成。

  4、充分利用网络信息资源。充实课堂教学内容当今社会是一个信息爆炸的时代,计算机课程教学也可以依托互联网络进行适当的改造和充实。现代网络技术不但改变人们对知识的认知方式,它还直接改变人们的很多生活习惯,而计算机教学更是因为网络的存在而发生了翻天覆地的变化。利用全球互联网络,老师可以非常轻松地获取当前最前沿,最流行的计算机科学知识,再通过老师的筛选及整理,就能够收集到足够多的新知识,新内容用以充实课堂教学内容。

  传统的课堂教学受限于时间与空间,而无法做到内容充实,教学直观。而当前社会由于计算机技术的飞速发展,计算机教学早就突破了时间与空间的限制,网络上各种各样的网校,网络教育层出不穷,作为高职院校的计算机教学也应当与时俱进,与网络教学实现无缝对接。高职院校的计算机老师可以充分利用网络工具,将教学内容中的难点,要点提前放到网上,供学生自由下载。这样学生就能够提前对其进行预习,在实际课堂教学时就能够提高学习效率,而课后如果还有难以理解的知识点,又可以通过络给学生直接布置作业。

  5、改革旧有的考试方法。利用全新的考试方法提升教学效果考试作为所有教学方法常用的检测方法,计算机课程当然也不能绕开这一方法。但是由于计算机教学的特殊性,不能够一味沿用传统的考试方法,而应当采用有计算机特色的考试方法,才能最大限度体现计算机教学的特点。计算机课程的考试不仅要注重与基础知识相关的笔试,更加耍注重与实践紧密相连的上机考试,而侧重点还应该在上机考试中。而且计算机考试不能像其他考试那样,一战定输赢,而要将考试熏点放在平时积累中。因此计算机考试要变? 考为多考,变笔试为机试。尽量做到一期多考,多考平均的方式进行最终计分。而上机考更是应该形成试题库,而试题库的内容要做到涵盖全部教学内容,这样学生在进行考试的时候才不存在猎题的心态,转而用认真的心态进行全面的复习,这样的考试方式就能达到检验整个教学内容被学生掌握情况的目的。

  6、结束语

  综上所述,高职计算机应用基础课程教学的改革是事在必行的,而对于如何改革本文归纳总结为一切要以社会需求为指导,对学生而言就是要求他们能够学以致用,课堂上学到的知识能够对他们的学习生活带来的帮助,能够为他们今后步入社会形成有用的积累。通过教学让学生的知识文化水平得到提高,动手实践能力得到提升从而提高学生的整体素质与创造能力。随着时代的不断发展,计算机应用基础教学必将成为一种非常普及,非常必要的教学内容,从而使它成为高职院校人才培育中必不可少的一环 也将使它进入一个全新的发展阶段。

高职计算机应用基础课程教学改革探索与实践相关推荐
云南快乐十分哪个好_北京pK怎么玩-湖北快3怎么玩 李沁| 硼酸| 中国大妈| 绿洲| 特朗普会见刘鹤| 山楂树之恋| 火星没事| 中国大妈| 三毛流浪记| 寻梦环游记|