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初中数学教学中的素质教育

时间:2017-07-14 数学毕业论文 我要投稿

  【摘 要】数学知识在日常生活中的应用是非常广泛的,在社会进步和经济发展的新时期,数学知识的重要性越来越大。数学已不再单单作为自热学科研究和工程设计计算方面的王牌知识,而更深地融入到了现代社会和生活中的所有领域,能够指导经济活动、推动现代科技发展,对社会甚至是全世界影响深远。

  【关键词】初中数学;教学理念;素质教育

  数学教育自始至终都是教育的重要学科,数学能够应用在自然学科和工程设计中,能应用在社会科学中,还能协助人类的一系列经济活动,甚至还能通过数学知识的应用,满足日常生活需要。因此可知,数学是人类生产生活中必不可少的知识,那么在初中教学中,如何突出数学这一重要作用,将书本上生硬的公式、定义变成学生灵活的数学能力,同时培养初中生的数学理念,将数学教育与素质教育相融合,是本文探究的重点。

  一、目前我国初中数学教育中存在的问题

  (一)教学观念落后

  目前我国的初中数学教学只是单纯地传授基础知识,并没有注重对学生解决问题的能力和技巧进行培训。过多的应试教育培养只会抑制学生自身个性和特点的发展,作为初级中学,如果一味将升学竞争作为数学教学的中心,那么所有的教学任务都只能围绕升学和考试等几个方面进行,对于那些实践性的数学课题则完全不闻不问,只把对概念和公式的记忆作为每节课的重点,最终目标就是考试。这样的教育观念无疑是落后的。

  (二)教学方式单调

  教师在数学课堂上无法调动学生学习的积极性,学生在课堂上的主体地位得不到强化;同时,教学中的实践应用环节相对匮乏,没有制定适合不同学习能力学生的教学方案,最终导致学生数学成绩逐渐落后,学生间的差距也越拉越大,从初一升入初二后,在数学课程上两级分化严重,且无法对课程进行及时的巩固,成绩落后的学生无法赶超,越掉越远,失去学习热情。

  (三)过于注重升学率

  一个班学生的总体学习情况是不同的,有部分学生基础知识较牢固,还有部分学生知识不扎实,与总体水平相比较落后,然而很大一部分教师为了保障升学率,平时较关注成绩在中上游的学生,而放弃了那些落后的学生。最后造成这一部分学生逐渐掉队,对数学失去了兴趣,进而也影响到了其它学科的正常学习。

  (四)教师在教学过程中不能保证素质与知识齐头并进

  在数学知识的讲解过程中,教师无法激发学生对数学的兴趣,没有达到启发学生思维的目的。同时,教师在课堂上过于注重对问题的解决结果,忽视了解决问题的过程和学生对思维方法的灵活应用。教师在学生学习过程中无法充当引路人,而纯粹只是拉着学生前行,不考虑学生的接受能力和学习程度,无法满足学习上感到困难的学生对知识的需求,最终造成学生厌学,不能保证学生把数学知识和素质共同吸收。

  二、如何将初中数学教学和素质教育有机结合

  (1)将学生在课堂上的主导作用充分发挥,使学生发挥自身的主观能动性,强化自身的课堂主体意识,从而主动参与到数学学习中去,在这个过程中做到探索、思考和动手的主动性。这样以来,学生的数学学习就具备了生动的学习环境和施展其才能的时机,学生在这样的环境中,数学思维和数学能力就能得到长足的发展。

  (2)教师授课时要面对全体学生,而不是能力较强的部分学生。因为学生的知识结构不同,自身学习条件也有差异,再加上个性特点的区别,学生在数学学习上所表现出来的能力和成绩也是不一样的。因此教师更应该因材施教,针对不同的学生进行有针对性、有计划性、有组织性的新型教育模式。在教学过程中,要让学生逐渐理解数学思想,了解怎么学好数学,解决问题时从实际出发,在培养学习成绩较好的学生同时,不能忽视那些学习有困难的学生,做到统筹兼顾,尽量使每个学生都学好数学。针对那些学习成绩较好的学生,教师应该较多选取课外活动让他们参与,培养他们解决实际问题的能力,满足他们学习的愿望,进一步培养他们的数学思维;而对于那些学习较困难的学生要进行特别的关注,遇到问题时及时解决,通过指导他们让他们学会学习,提高兴趣,从而经过努力达到教师和学校的要求。

  (3)教师在教学中要采用新的教学观念和方式,在教授数学的时候,不能只着重于定义、概念的分析和传达,还要将概念和实践方法同时传授给学生,教会他们灵活运用所学理论解决问题。教师在工作中也要多学习,通过观察、尝试,总结出合适的教学方式服务学生。在平日教学工作中,还要多借助投影、录像等高科技设备辅助课堂教学,相比黑板、粉笔而言,多媒体设备能够将静止的含义、公式动态化,学生耳濡目染,从此脱离了死背课本的苦海,而且这种寓教于乐的方式能够极大提升初中生对数学的兴趣?菰锏目纬淘诙嗝教逑低车难菔鞠,那些生硬的数学公式、含义定理、生僻的法则和科学的解题方法等都能够活灵活现展现出来,使学生牢记于心,从而发展学生的数学思维,达到实事求是、举一反三的目的。

  三、结束语

  总之,在初中的数学教育中,要同时狠抓知识和素质教育,总体来说,数学教学的素质教育是十分艰巨的,而且其中包含了非常复杂的工作任务,需要学校从根本上进行长期的努力。从现在来看,教师在教学的同时,应该确立学生在课堂上的主体地位,充分发挥学生在数学学习中的能动性,将带领式教育转变为启发式教育,通过教育模式的发散,达到学生思维的发散,使学生解决问题的能力得到提高,培养出真正有“素质”的学生。

  参考文献:

  [1]袁红彬.初中数学教学中如何构建数学认知结构[J].中华少年:研究青少年教育,2013(06)

  [2]王志华.如何加强初中数学的双基教学[J].中华少年:研究青少年教育,2013(06)

  [3]王桂林.初中数学教学中后进生的逆反心理的形成与转化[J].数理化学习:教育理论版,2013(01)

  [4]王前进.新改革背景下初中数学教学创新实践的研究[J].数理化学习:教育理论版,2013(01)

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