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数学课堂教学的“三字十二条”

时间:2017-08-30 数学毕业论文 我要投稿
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数学课堂教学遵循的原则和具体操作方法可归纳为“3字102条”。 

“3字”:趣、实、活。

1.“趣”——上课首先要上得有趣,才能使儿童精神饱满,兴趣盎然,全神贯注,积极参与。学生主动参与是他们的自主行为,如果学生没有兴趣,“无动于衷”,就不可能主动,参与也就变成1句空话。

2.“实”——上课要让学生实实在在学好基础知识,练好基本功。加强双基是我国传统的精华,在任何时期都不能丢。

3.“活”——课堂气氛要活,学生思维要活跃。学生思维活跃程度是衡量学生是否主动参与的标志。

  “趣、实、活”互相联系,相辅相成。有趣才能做到实在,才能激活思维;学生获得知识取得成功,反过来又能对学习数学产生兴趣。上课做到“趣、实、活”,是1个很高境界,要处理好各种关系,掌握分寸,控制火候。

  “趣、实、活”是课堂教学高水平的目标,达到这“3字”境界,必须做到以下102条:

第1条,及早出示课题,提出教学目标。

  上课1开始,立即导入新课,及早出示课题开门见山,不要兜圈子?翁獬鍪竞,教师可简要提出这堂课的教学目标,使学生明确这堂课的学习内容。也可启发学生自己说:“看到这个课题,谁来先说说,这堂课要学习什么内容”。学生知道了学习目标,才能更好地主动参与。从教育心理学看,儿童有了注意方向,才能提高学习效率。

第2条,尽快打开课本,引导学生自学。

  课题出示后,学生知道了学习目标,应尽快打开课本,引导学生自学,让学生通过自学课本,从课本中初步获取知识。这是学生自主学习的重要形式。

  过去也要求学生自学课本, 只是在教师讲完新课以后, 大约在第30分钟,再让学生翻开课本看1看。“今天讲的都在这1页,请大家看看。”到这时,教师已经什么都讲清楚了,学生已经没有兴趣再看了。这种“马后炮”式的自学课本仅是形式而已,学生并没有做到自主学习。

  自学课本要成为学生主动的要求,最好先提出尝试问题,用尝试题引路自学课本,使学生知道看什么,怎样看,解决什么问题。自学后应该检查,及时评价,让学生讲讲看懂了什么,有什么收获。

第3条,激发学习兴趣,活跃课堂气氛。

  激发学生兴趣的有效办法,是使学生看到自己的进步,受到教师和同学的表扬。我的信条是:要使学生学好数学,首先使学生喜欢学数学;要使学生喜欢学数学,千方百计地去表扬学生。

  创设愉快、和谐、民主的教学气氛,才能活跃课堂气氛。师生关系是1种平等、互尊、互爱的关系,课堂教学气氛是愉快、和谐、民主的,才能使学生敢于参与,主动参与。

  教师的态度要和蔼可亲、平易近人,反对盛气凌人、生硬粗暴。如果学生见到老师,都像老鼠见到猫,还有什么生动活跃可言。

第4条,先让学生尝试,鼓励创造精神。

  先让学生尝试,就是把学生推到主动位置,这是学生主动参与的有效办法。传统教学模式大都是教师先讲解,学生照着教师讲的去练,这样学生始终处于被动接受的地位。为什么“发挥学生的主体地位”提了好多年,教师口头上也接受,但是1上课学生还是被动?就是因为采用先讲后练的传统模式,学生已经定位在被动接受的位置,怎能主动起来呢!

  学生尝试的过程,也是主动参与的过程。让学生先尝试,不受教师讲解的束缚,可以尝试出各种结果,这就为学生留有创造的空间,促进学生创造精神的培养。而创造精神是新世纪人才最核心的素质。

第5条,强调主动参与,摆正主体地位。

  只提学生参与教学过程是不够的。参与有两种:1种是被动参与,教师设框框,学生来参与;1种是主动参与,学习成为学生自身的需要,主动积极地参与。

  为了鼓励学生积极主动参与,要尽量减少对学生的限制。过去对学生的限制太多,不能说,不能笑,不能动,这个不准,那个不行,把学生的手脚都捆绑起来,学生如何主动参与?!课堂上应允许学生抢答,允许提出问题,主动上黑板板演,可以走出座位去帮助有困难的同学。总之,要把学生当成平等的活生生的人,尊重他们,信任他们,这样才能摆正学生在课堂教学中的主体地位。

第6条,允许学生提问,发展学生思维。

  学生能够提出问题,是学生主动参与的表现,是他们积极思维的结果。首先要给他们提问的机会,并鼓励他们敢于提出问题,养成不懂就问的勇气和习惯。

  1堂课可以有几次让学生提问的机会。自学课本后,教师让学生提问,“有什么不懂的问题?有什么意见可以提出来”。教师讲解后和全课结束前,都可让学生提问,“这堂课你们有什么收获?还有什么问题?”开始,学生提出的问题比较简单,也可能幼稚可笑,教师千万不能讽刺嘲笑。否则打击了学生的积极性,以后他们就不再举手了。

  教师要耐心听取和解答学生的问题,有些问题可以大家讨论,由学生自己回答。

第7条,组织学生讨论,增强合作意识。

  组织学生讨论,给学生创造主动参与的机会,既能调动学生积极性,发挥学生之间的互补作用,又能改变教师1言堂,活跃课堂气氛。学生积极参与讨论,发表意见,是学生自主学习的表现。

  学生在讨论过程中,各自发表意见,互相取长补短,可以增强合作意识。关心自己也要关心他人,把自我置身于班级集体之中,大胆发表自己的意见,这也是新世纪现代化社会所必需的交往能力。

  “学生讨论不起来,启而不发”。这是开始时都会遇到的问题。学生参与讨论的能力和大胆发表意见的习惯是逐步培养起来的。起初多采用同桌2人议论的办法;以后可用全班讨论,听别人发表意见,再互相复述1遍;然后再试着分组讨论,分组人数不要太多,1般4~6人为宜。

  要留有充裕时间让学生讨论,不要走过场。不同意见可以争论,让学生畅所欲言。鼓励学生积极发表意见,说错了,也要设法让学生体面坐下。

第8条,控制教师讲话,多留练习时间。

  现在上课最大的弊病,就是教师讲话太多,整堂课只听见教师的声音,直到学生做课堂作业时,教师还要唠叨,1会儿说要注意什么,1会儿说不要做错,不让学生安静1会儿。教师讲话太多势必占用学生练习时间,当堂做不完只能留到课后去做。这是目前学生作业负担始终降不下来的原因之1。

  针对这个弊病,要控制教师讲话时间,1般不要超过10分钟,这样可以留30分钟时间让学生活动。教师讲话太多,并不能提高教学效益,相反会使学生厌烦。学生课堂纪律焕散的时候,正是教师讲话时间太长的时候。只有从教师嘴巴上省下时间,才能多留给学生练习的时间。

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