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有效组织数学活动有力提升课堂教学的教学论文1300字

时间:2018-01-28 数学毕业论文 我要投稿

  爱因斯坦说,兴趣是最好的老师。如何提高学生学习数学的兴趣呢?数学活动的有效组织,能恰当地激起学生学习的兴趣。下面,结合笔者的教学实际,浅谈几点教学活动的组织经验,以期抛砖引玉。

  一、巧设“问题”,围绕“问题”争论,达到应用意识

  恰当的问题设置是开展数学活动的重要前提,能激起孩子的探究欲望。如,在教学《三角形的内角和》时(北师大版四年级下册),我首先出示课件:一个大三角形正不屑一顾地对小三角形说:“我的内角和一定比你大!贝耸,小三角形在困惑,“是这样吗?”他在自言自语。顺势,我抛出问题给学生,“大的三角形内角和就一定大于小三角形内角和吗?”学生瞬时议论纷纷,莫衷一是。于是,我组织学生分小组探究三角形内角和。带着“问题”,学生兴趣盎然地展开活动。完成以下记录表:

  接着,我提问:说说你们的发现。

  生1:我测的是锐角三角形,发现三个内角和是180°。

  生2:我测的是直角三角形,发现三个内角和是180°。

  生3:我测的是钝角三角形,发现三个内角和是180°。

  于是,学生很轻松地得出了“三角形内角和是180°”的结论。

  在数学活动中,教师应创设问题情境,创造宽松、明主的环境,激发学生自主探究的积极性。同时,在解决问题过程中,学生学会了用适当的语言、表格式符号来叙述,分析问题,催生思维经验。

  二、活动的组织需有的放矢,达到师生共同发展

  安排数学活动时,教师不仅要扮演好参与者角色,更要扮演好组织者角色。即围绕主题,展开有目的、有设计、有步骤、有合作的教学活动。

  在教学《商不变的规律》时(北师大版四年级下册),组织学生练习活动:

  ↓8÷2=4

  80÷20=(4)

  800÷200=(4)

  8000÷2000=(4)↑

  引导学生观察思考:从上往下看,被除数、除数、商有什么变化?

  生1:从上往下看,被除数、除数同时扩大10倍,商不变。

  再次引导学生观察思考:从下往上看,被除数、除数、商有什么变化?

  生2:从下往上看,被除数、除数同时缩小10倍,商不变。

  继而,推出商不变的规律?杉,教学活动中,教师适时的引导对于学生的学习效果起到事半功倍的作用。

  三、在活动中,学会反思

  孔子曰:“吾日三省吾身”?杉,反思的重要性。教学《有余数的除法》时(北师大版二年级下册),为使学生掌握“余数必须小于除数”的算理,我安排学生用不同根数的小棒搭正方形,再汇报交流。

  生2:我用15根小棒,可以搭3个正方形,还余3根小棒,列成算式:15÷4=3(个)……3(根)。

  生3:我用20根小棒,可以搭5个正方形,列成算式:20÷4=5(个)。

  师:观察上述算式,比较一下余数,2,3与4(搭一个正方形所需小棒的根数),你发现了什么?

  学生反思活动过程,对照除法算式,领悟,而后轻松得出结论。

  生(异口同声):余数必须小于除数。

  我想,这个经验的获得,比老师的说教要有益得多。从经历到反思,再获取经验,学生受益匪浅。

  苏霍姆林斯基说过,“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界,而且在认识自我的时候,就能形成兴趣。没有这种自我肯定的经验,就不可能有对知识的真正的兴趣!笔Щ疃目拐峭瓜匝闹魈宓匚,充分地认识自我,体验成功。

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