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中职数学学习现状及对策论文

时间:2019-01-25 数学毕业论文 我要投稿

  摘要:目前中职学生数学知识和能力严重缺失,基础多元化,缺乏学习兴趣,上课不认真听讲,面对这一现状,应采取何种对策成为中职数学教育亟待解决的问题。

  关键词:中职数学学习 现状 对策

  一、中职数学学习的现状及成因分析

  随着高校的不断扩招,中职招生竞争日益激烈,基本属于“无淘汰招生”,这样就造成生源质量逐年下降。主要表现为:

  1、学习态度不端正,不重视数学学习

  有的学生从小就厌学,学习态度不端正,认为怎样都能毕业,每天在学;烊兆,上课拒绝接受新知识,拒绝学习;有的学生不能正确认识自己的水平,对自己估计过高;有的学生认为在职业学习应以学习职业技能为主,学习数学没有用,只要专业课学好就可以了。所以大部分学生上数学课不认真听讲,甚至不听讲。

  2、数学基础多元化,缺乏数学学习兴趣

  大部分学生基础较差,不会听课,个别同学基础差到实数的加减乘除都不会,学习跟不上,由于学生在数学学习上缺少成功体验,畏惧感较强,失去了信心学习。 因此,上课不太认真听讲, 甚至有些学生几乎不学。而基础好的学生,则认为数学课授课内容过于简单,听课耽误时间,以致失去学习数学的兴趣,不喜欢上数学课。

  3、不遵守课堂纪律

  由于上课睡觉、说话、看课外书、玩手机的现象普遍存在,因此,上课不认真听课,老师除了讲课之外,要时常提醒有上述现象的学生注意听讲。

  二、对策及建议

  1、提高认识,端正态度

  首先让学生认识到数学是一门基础学科,是为其他学科服务的,是学好专业科的基础。要让学生明白,学习数学的主要目的是应用,不仅为自己的专业服务, 而且也要为现实生活服务。数学作为一门基础性、服务性学科,已经渗透到其它学科的各个领域和社会生活的各个方面。教师应结合自己的教学实践,强化对学生的数学认知教育,转变学生学习观念,让学生明确学习数学的目的,端正学习态度。

  2、改变教学观念,采用空降学习法

  一般认为数学是一门连贯性极强的学科,一环扣一环,基础非常重要,要从基础开始,按部就班地进行理解,遇到不懂的地方,就要回到基础上。如果要这样想和这样做,对于我们中职学生来说,就要从基础补起,三年制中职可能要用一年半的时间补初中数学课程。我们的培养目标大部分是操作工,过分强调基础等于浪费青春。而且基础是数学中最难的部分,这样学生有可能再次丧失学习数学的信心。

  所以,我们要改变教学观念。学生应倾尽全力把目前所学的部分弄懂,若遇到不理解的知识,那么就去请教老师和同学,或查阅相关资料,降落在所需的基础知识的层次上,将这一基础随时补上即可。我们把这种方法称为“空降学习法”,采用“空降学习法”不仅可以增强学生的自信心,并且能提高学生学习的积极性,使学生乐于学习。

  3、实施分层教学,因材施教

  中职学生数学基础多元化,数学学习水平高低不一,相差悬殊,要实现统一的教学目标难度较大,因此,有必要对于不同层次的学生,设定不同层次的教学目标,开展分层次教学,因材施教,讲授不同层次的知识,既缩小了学生之间的个体差异,使不同层次学生的数学水平都能得到改善与强化,能够学有所得,学有所成。又有利于老师进行针对性教学,提高教学质量。如何开展分层次教学,也是中职教育教学亟待解决的问题。

  4、开展课程评价方式改革

  传统的数学学习评价,多注重在课程实施之后,对课程计划和学习情况进行认知方面的总结性评价,虽有其一定的优势, 但也存在着不足。它不能全面地了解学生学习数学的历程,在评价的效果上存在局限性。因此,要改变只重视认知目标的评价方式, 应把学习过程和情感目标的评价纳入评价体系之中。

  此外,对学生的评价要及时,要注意发现学生的点滴进步,给出适时的评价和鼓励,使学生在鼓励中产生愉快的学习情绪,从而更有兴趣地投入到学习中去。

  5、编写适合中职学生现状的教材

  中职教育具有基础性和职业性,中职数学课程承担专业服务和素质教育的双重功能,所以中职数学教材应构建基础?橛胱ㄒ的?,前者的内容涵盖各专业都必须具备的基础知识,内容以够用为度:后者供不同的专业选用,其内容根据专业需要来设置,突出针对性和实用性。教育部2008年新颁布的《中等职业学校数学教学大纲》指出;“教材内容的选择,要突出职业特色,贴近学生实际,贴近生活”,“教材要有开放性和弹性。要考虑不同地区、不同专业的需耍,在合理安排基本课程内容的基础上,给地方、学校和教师留有开发的余地,也为学生留有选择的空间,以满足不同学生学习和发展的需要!

  而现在多数中职数学教材内容偏难,理论知识多,应用举例少,与专业需求连接不够紧密,从而给他们增加了学习难度。为此,根据教学大纲的要求和目前中职学生数学学习现状,编写一套实用的教材势在必行。

  中职数学教育正面临新的机遇和挑战,以就业为导向的职业教育需要数学。学生的可持续发展离不开数学。因此,中职数学教师应当担负起责任,顺应时代要求,着力于中职数学教学改革,努力培养具有更高素质的社会建设者。

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