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地方高校土木工程专业毕业设计的探索与实践

摘   要:针对本科生毕业设计中普遍存在的不足问题 ,结合指导毕业设计(论文)的体会 ,提出了毕业设计在科学选题、 过程管理及指导教师培养等方面的建议和措施 ,以更好地保证毕业设计的质量 ,提高毕业生的综合素质。

   地方高校刚刚完成专升本过渡 ,与有影响、 有实力的大学校相比 ,存在巨大的差距。因此应立足地方经济 ,依托行业发展 ,主动为工程一线和企业服务 ,培养基层和生产一线需要的 ,德智体美全面发展 ,基础扎实、 知识面宽、 实践能力强、 综合素质高、 富有创新精神的高层次应用型人才。地方高校土木工程专业毕业设计作为土木工程专业教学计划中最重要的一个实践性教学环节 ,也应牢牢立足于应用型本科的发展定位 ,对学生进行工程设计与施工、 科研方面的初步训练 ,使学生步入工作岗位后能够很快适应工作。这几年来 ,在客观分析地方高校土木工程专业本科毕业设计现状的基础上 ,在毕业设计选题、 指导教师培养、 毕业设计过程管理等方面做了许多有益的探索与实践。

1   地方高校土木工程专业本科毕业设计现状

地方高校因为起点低 ,底子薄 ,毕业设计工作存在着诸多的问题[1 ,2 ],如学校经费投入不足、 学生重视不够、 时间投入少等。如有些学生在毕业设计的前期基本上不做任何工作 ,而到了后期 ,存在着严重的抄袭情况;有的学生到了结束时 ,根本拿不出来一份象样的毕业设计成果。这里面的原因是多种多样的 ,如学校没有建立完善的毕业设计质量监控体系;学生重视程度不够 ,学生的知识面偏窄 ,限制了学生创新思维的发展 ,学生分析问题、 解决问题的能力薄弱;此外 ,还有教师方面的原因 ,如毕业设计选题不当 ,缺少实际工程背景 ,毕业设计题目大多是假题假做或假题真做 ,涉及的实际问题较少 ,需要学生分析的客观资料不多 ,对学生要求过低等 ,没有在设计内容的深化和范围的扩展上进行探索 ,通常是指定学生按规定的形式和要求完成结构计算、 细节设计、 图纸绘制等 ,占据了训练过程的主要时间 ,而对工程项目全过程 ,从立项、 基本资料收集、 方案比较的前期工作到施工可行性分析、 实际经济指标考核等后期环节重视不够 ,对与相关工程的配合了解甚少 ,因而对学生综合解决问题能力的训练是不足的[3 ];同时 ,在组织形式上 ,通常也是教师对学生分配工作 ,对培养学生的人际协调、 组织能力几乎未予考虑。有些教师的工程经验不足、重理论、 轻技能[4 ]。

2   加强指导教师培养,提高教师工程素质

学生要在毕业设计期间较好地完成任务 ,达到预期的训练目标 ,从建筑设计、 结构设计、 施工组织等方面达到可实施的施工图要求 ,除了自身的努力外 ,关键还需要有工程设计经验丰富的指导教师 ,这些教师应具有较高的学术水平 ,同时又是优秀的工程师。努力建设一支既能传授理论 ,又能指导实践的专业教师队伍 ,是一直努力探索和追求的课题。近年来采取 “内培外引” 的方式 ,逐渐解决了这个问题。主要采取了以下措施:1)要求专业教师积极参加建设部组织的执业资格考试 ,如注册建造师、 注册结构工程师、 注册监理工程师、 注册造价工程师等;2)支持专业教师在不影响教学的前提下在与本专业相关的校外企业兼职;3)鼓励学校的教师积极参与工程实践 ,并把工程实践的成果纳入对教师考核体系;4)从企业引进理论功底扎实、 实践经验丰富的高级工程师充实教师队伍;5)采用双导师制 ,聘请高水平的工程师与青年教师一起指导学生毕业设计 ,以老带新;6)要求教师及时了解本学科的最新发展动态 ,经常查阅现行规范 ,不断更新自己的知识结构 ,拓宽视野。通过这些措施的实施 ,教师的工程素质得到大幅提升 ,指导教师紧缺的问题得到初步解决 ,毕业设计质量得到了很好的改善,从而提高了学生的工程素质,就业后的学生反映通过毕业设计学到了很多实践知识, “是以后工作的一次演习” 。

3   科学选题

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