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生动讲析,精美细腻

时间:2017-08-29 文学毕业论文 我要投稿
毕业论文

生动讲析,精美细腻
  余映潮
  讲析,1种基本的必要的教学手法。
  讲析,教师凭个人教学水平来实施教学的通用手法、传统手法。
  讲析,在课标理念中,有时表现为课堂教学中的对话与交流。
  我认为,教师应该精心准备好讲析的内容,要用“生动讲析”的方法,对有关内容特别是教学的难点进行生动、形象、细腻的分析与讲解,以充分展示教师的主导地位。
  教师的讲,要讲得实在。
  如我在初1“单元复习课”教学中的学法指导:
  从这个学习点开始,我就要介绍学习方法了。品味词语,1般来讲,作为我们初1的学生,可以用两种办法。1种是直接谈自己的体会——“我”觉得这个词用得好,它写出了……更难1点就是转1个弯——“我”觉得这个词是不可替换的,无论用什么样的词语来替换它,都没有这个词的意境好。这就是替换式的品读。第1种简单1点,第2种难1点,同学们可以选择1种方式表达,来品析某1个词。
  像这样的讲析简明扼要,点拨到位。它在教学细节的设计上给我们这样的启迪:教师的讲析要生动易懂,要精要切题、要言不繁。
  教师的讲,要讲得生动。
  如我在教学《紫藤萝瀑布》时的讲析,内容集中在对课文写作技法的点示之上:
  你们看,这篇文章从整体来看,从阅读品味来看,有这样1些美点被我们发现了。我们再从另外1个角度来看,发现这篇文章揭示了1种文章写作的规律。它首先是写花之美:!生命是如此的辉煌灿烂!然后写情之美:生命的喜悦荡漾在我的心头,给我宁静感,给我喜悦感。最后是立意之美:!生命的长河是无止境的。它的写作是由“物”到“情”到“意”。所以我们读这样的文章,心里就有这样1个轮廓:这类文章是由“物”写到自己的“情”,再写到它的主旨、它的含义。这样的文章,就是写景抒情、托物寄意的文章。好,同学们可以把“写景抒情、托物寄意”这8个字旁批在课文的标题处。
  像这样的讲析充满感情,生动明了。它在教学细节的设计上给我们这样的启迪:教师的讲析中,知识的厚度、文化的厚度是第1要素。
  教师的讲,要讲得细腻。
  如我在《说“屏”》的教学中,在学生们对第1段进行品析之后的讲析:
  这1段,第1,美在用词非常雅致,比如“纳凉”、“销魂”、“向往之情”、“微妙”、“擅长”等。第2,美在虚词中的情感表达,虚词是没有实在意义的词语,但“怪不得”、“真”、“总是”、“很”等等却表达了作者内心的丰富情感。第3,美在赞叹话语的运用,比如“神秘作用”、“实在微妙”、“齐声称道”、“富有诗意的名词”、“其情境真够令人销魂”等等,此类赞叹的话语很多。第4,美在引用诗句的手法,引用使文章更富有诗意了。第5,美在精妙的概括,比如“关键在1个‘巧’字上”。此外,还美在这1段是1个抒情式的开头,并且和结尾形成前后照应;还美在这段话在全文中的作用巧妙地引出了说明对象——屏;褂兴牟愦我埠苊,你们看:先是“童年”,然后是“后来”,再就是“因为研究古代建筑”,这3个层次写出了作者从童年到中年感受屏、研究屏的这样1个过程。以上,就是这段话值得品味赏析之处,所以老师说这段话意味无穷,这就是精读。精读就要把文章的表面含义、1般含义和深层含义都品味出来。
  像这样的讲析条分缕析,例证充分。它在教学细节的设计上给我们这样的启迪:教师的讲析,其层次的高下表现出教师研读教材水平的高下。
  教师的讲,要讲得精美。
  如诗歌《我愿意是急流》的教学中,我集中讲析了如下内容。这些讲析的内容在我的备课之中是反复进行了斟酌取舍修改润色的:
  好,下面我就把同学们说的回顾1下。这首诗有3美:意象丰美,意境优美,意蕴淳美(课件显示)。
  第1,意象,简言之,就是渗透着诗人情意的具体形象。咱们中国人往往用红豆表示相思,用杜鹃表示悔恨,用杨柳表示送别,这里的红豆、杜鹃和杨柳就是意象。这首诗的意象丰美就表现在连用了10几个意象,而且都是两两相依。不仅角度丰富,而且层层递进,从对爱人的呵护1直写到欣慰地看着爱人的成功,每两个意象之间是相依相存、不能分开的,有急流、小河就有小鱼,有荒林就有小鸟。
  第2,意境优美。什么是意境?就是文学作品中表现出来的蕴涵着作者思想感情的艺术境界。我们读《天净沙·秋思》,它的意境是凄婉的,我们读《101月4日风雨大作》,它的意境是悲壮的!段以敢馐羌绷鳌氛1首诗的意境是开阔明朗的,是优美清新的,它具有悠远无尽的意味。
  第3,再看意蕴。什么是意蕴呢?意蕴就是文学作品里面渗透出来的理性内涵。比如说作品中渗透的情感,比如说作品中表现出来的1种风骨,表现出的人生的某种精义,或者某种主旨。这首诗表现了1种甘愿牺牲的热烈的爱情,很纯粹。当然,由于人的世界观的不同,人的文化素养不同和人的性格不同,人们在爱情上往往表现出不同的想法、不同的看法,把它化为文学作品,那么也就表现出不同的意象、不同的意境、不同的意蕴。
  像这样的讲析意境开朗,生动简明。它能够在细节的设计上给我们这样的启迪:教师的讲,要在关键之处绽出美丽的火花,要显山露水。
  由以上内容可知,语文教师必须苦练讲析的基本功。
  我想,如果没有了教师的“讲”,很多很多的语文课就没有了点睛之笔。

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