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《春》教学案例

时间:2017-08-29 文学毕业论文 我要投稿
毕业论文

《春》教学案例

(枞阳县将军初级中学    王传平  周康美)

教学设计:

1.教学目标

①反复朗读,感知内容,体会美。

②理清思路,揣摩词语,品味语言。

③联系实际,广泛阅读,开阔视野。

2.教学重点

反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言。

3.课前准备

古今中外写春的作品很多,课前布置,

学生去搜集关于春的诗文,以开阔视野,

拓展思路,增加知识积累。

4.教学内容

整体感知课文内容,理清文章思路。

5.教学过程

整体感悟

①导入新课

出示目标,板书课题。

②感知内容

a.认知性朗读,读准字音,疏通字词,朗读中教师正音,学生圈点。

b.感知性朗读,朗读时记住课文内容,并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列,从而理清文中的思路。

③勾勒轮廓

春草图——草报春

春花图——花争春

盼春——绘春{春风图——风唱春}——颂春

春雨图——雨润春

迎春图——人迎春 

6.教师小结

体验与反思

①质疑交流

②拓展延伸

教学实录:

1.听录音朗读。

要求闭上眼睛,感受1下,眼前会出现1幅幅什么样的画面。

2.初读:理清思路。

    师:你们都已经历过10多个春天了,能否用1句饱含情感的语言谈1谈你对春天的感受?

    生(齐声):能!

    王鹏:春天是最有情感的,高兴的时候就风和日暖,生气的时候就雨打雷轰。

    鲍佳奇:春天是最富诗意的,“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”。

    王巧玲:春天是1位高超的化妆师,把花草树木、峰峦田野,都装点得生机盎然。

    师:感受真够深刻。现代著名散文家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?请速读课文后谈谈。

    (两分钟后)

    叶小刚:春天是新生的娃娃。

    王为:春天是美丽的小姑娘。

    金天义:春天是健壮的小伙子。

    师:春天是娃娃,是小姑娘,是小伙子,你最喜欢的是——

    王强:娃娃。

    师:请说说理由。

    王巧玲:因为娃娃从头到脚都是新的。

    师:从头到脚都是新的。哪个同学能具体说说“新”在哪里?

    王娇:刚睡醒张开眼是新,山朗润、水涨起、太阳红都是新。

    周浩:刚从土里钻出来的小草,树上的、草丛里的花儿是新的。

    金飞:泥土的气息、青草的味儿,甚至空气、鸟鸣、牧曲都是新的。

    桂凯祥:春天的1切,整个春天都是新的。

    师:都说得挺好。由是,朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃,目的是让人——

    王鹏:为娃娃的成长辛勤劳动。

    王钱:从娃娃身上,看到未来,看到希望。

    师:意蕴很深刻。那有没有喜欢春姑娘的?

    汪梅桃:有,我喜欢,喜欢春姑娘的美。

    师:春姑娘确实很美,花枝招展的,能否通过阅读,发挥想象,在叙述她的美中渗透进自己的感受?

    左昕:园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草,给人1种轻盈、舒适的美。

    金飞:树上的桃红像火,杏粉像霞,梨白像雪,遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星,层次分明,参差错落,是1种匀称、和谐的美。

    章卫卫:花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶,繁花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童,都欢欢乐乐。舒舒畅畅,给人1种愉悦的美。

    王鹏:细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧,隐隐约约,诗情画意般的很美很美。

    王娇:蓝天上放飞的风筝,悠悠扬扬的,激发人们无尽的深思和遐想,更是美!

    师:感受很深,想像力也很强,真佩服你们。读书啊,写作啊,都要这样,敢于思考,敢于想象,敢于发别人之未发。

    师:春姑娘这么美,能不引发你们去——

    王钱:去追逐。

    师:能否说得更准确些?

    王鹏:去追求。

    师:对!人生,就是要大胆追求。不懈追求,只要敢于追求,人生的春天就1定是属于你们的。

    师:朱自清把春天比喻成娃娃,比喻成小姑娘,还比喻成——

    生(齐):健壮的青年。

    师:这个健壮的青年谁喜欢?

    生(齐):都喜欢!

    师:请抓住关键的字、词、句,着重突出你的感受和领悟,说说喜欢的原因。

    王鹏:1个“张”字,不仅仅指苏醒,“朗润”“涨”“红”等  字词,也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化,更是指在春风的吹拂下,春天的1切都充满了活力。

    金飞:1个“钻”字,更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字,田园绿了,诱得人们在上面尽情地玩耍,诱得人们也充满了活力。

    金天义:1个“让”,1个“闹”,1个“!,花儿竞相绽放,蜂蝶竞相追逐,热热闹闹的景象令人惊讶不已;、草、生物郡人性化了,这就是春天,这就是充满活力的春天!

    王巧玲:1个“抚摸”,便产生了尽情的“酝酿”、“卖弄”和“应和”,便使人生发了万般感觉,万般想像,万般喜悦。

    师:说得太好了。这感觉、这想像、这喜悦,全出自于“抚摸”,“抚摸”传递着柔和、芳香和喜悦,这是多么的惬意和舒畅啊,令人情不自禁地对生活、对未来充满美好、强烈的畅想。

    生(齐):正是这样。

    师:请细读6、7段,再深刻体味、联想和想像。

    (学生读得琅琅上口,津津有味)

    鲍佳奇:即使是在薄烟般的细雨笼罩下,树叶仍绿得发亮,小草仍青得逼眼,勃勃的生命力真教你无法抵御。

    王娇:即使是在上灯的傍晚,那点点黄晕的灯光,也闪射出无法抵御的光芒。

    师:春天,就是具有这么1股永恒的魅力!因而,朦朦细雨之中——

    金飞:撑伞的、被蓑的、戴笠的,仍在行走、仍在劳作,这种执著,这种精神,让人感受到春天不可抵御的巨大力量。

    王玲:于是,家家户户,男女老少,都涌出户外,拥抱春天,放飞希望。

    王鹏:于是,舒活筋骨,抖擞精神,“1年之计在于春”,所有的工夫为的都是所有的希望。

[1]  

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