<cite id="d9bzp"></cite>
<cite id="d9bzp"><span id="d9bzp"></span></cite>
<cite id="d9bzp"><video id="d9bzp"></video></cite><var id="d9bzp"></var>
<var id="d9bzp"><video id="d9bzp"><thead id="d9bzp"></thead></video></var>
<menuitem id="d9bzp"><video id="d9bzp"></video></menuitem>
<var id="d9bzp"></var><cite id="d9bzp"><video id="d9bzp"></video></cite>
<cite id="d9bzp"></cite>
<var id="d9bzp"></var>
<var id="d9bzp"></var>
<var id="d9bzp"><video id="d9bzp"><thead id="d9bzp"></thead></video></var>

科利亚的木匣

时间:2017-08-29 文学毕业论文 我要投稿
毕业论文

 1、背景

我教《科利亚的木匣》(人教版第7册)1课,在引导学生披文入境,进行“自由朗读,划出最感兴趣内容”这1教学环节时,学生提出“科利亚为什么走5步正好挖出木匣?如果挖不出来怎么办?”面对学生生成这样的问题,我当时既惊讶又重视。这个问题看似简单,实则不然。它关系到学习全文的情感、态度和价值取向,如果不给予正确引导就可能使阅读浮在认可“10步”和“5步”的表面上,就可能淹没文本的寓意:“时间变化,事物也变化,遇到问题要动脑筋解决”。于是我因势利导,引导学生“再读课文,整体把握”——“读演给合,感悟文意”——“比较词义,融会文意”。从而既机制地解决了生成的问题,又借势引导学生读懂全文,领会阅读思考的1些方法。

2、教学实录

——再读课文,整体把握(7-12自然段)

要求:请同学们读出你最喜欢的句段,并说出道理。学生自由朗读。

生A:我喜欢第7自然段(因为妈妈从门口朝前走了310步,挖出了箱子,我太高兴了)。

生B:我喜欢第8自然段(科利亚朝前走了10步,为什么没有挖到他的木匣,我真为他着急)。

生C:我喜欢第10自然段(科利亚遇到问题肯动脑筋)。

生D:我最喜欢第101自然段(科利亚终于想出挖到木匣的办法)。

面对踊跃发言的同学,我露出了欣慰的笑容。尤其是“D生”的精彩回答,赢得了同学们的阵阵掌声。

【我想】文中的文字叙述空间思维占主导,对孩子们来说不容易把握文意。特别是第11自然段,科利亚对小伙伴们说的那段话。其中找木匣的方法学生们不1定都相信,其道理学生不1定都能理解。于是——

——读演结合,感悟文意

1、出示课前准备好的小黑板,(第11自然段中科利亚说的1段说:“我知道是怎么回事啦!木匣是我4年前埋的,那时候我还小,步子也小。我现在9岁啦,步子比那时候大了1倍,所以应该走的不是10步,而是5步。你们看,我马上找到我的木匣子!保

2、让学生自由朗读

要求:读后每小组选1代表范读。学生自由读,汇报朗读。

3、学生评价

生A:第1组代表读得挺好:第1、2、3句从语气中给人以肯定、兴奋、平稳的感觉。

生B:第3组代表第4句读得好:语气肯定、语调上扬,表现了科利亚的思考是完全正确的。

师小结:同学们读得真棒,评得也准确。读出了科利亚解决问题后的喜悦心情。请评得好的同学美读,大家品赏。指名美读。

4、直观演示

我喊了1位学生上台前和老师比个子,比步子,学生马上就领悟到:个子高步子就大,个子矮步子就。ǘ蹋。

5、画图明理

引导学生动手自由地画画、比比、想想,我边巡视、边点拨。加深对两次挖木匣结果的直观理解。效果很好,学生纷纷举手回答:

4年前,科利亚年纪小,步子也;

4年后挖木匣,科利亚长大了,步子也大了,仍然走10步,就超过了埋木匣的地方,当然挖不到,现在只要走5步就可以了。

——比较词义,融会文意

结合课后“思考、练习”,请学生读出文中含有“仍然”、“果然”的句子,体会词义有什么不同。试着用“仍然”、“果然”分别说1句话。从而使学生对课文最后1个自然段含义的理解。即:懂得了时间变化,事物也变化的道理,遇到问题爱动脑筋的好处。

3、点评

“阅读的过程是学生个性化体验的过程”。所以,我针对学生阅读生成的问题,采取了以读代讲、读演结合、以评促说的教学策略,紧扣课文重点,引导学生主动积极地阅读,联系生活实际体验理解文本内容。

围绕科利亚两次挖木匣出现不同结果的阅读疑问,引导学生“读悟结合、读演结合、读做结合、读比结合”,突破了难点,实现了学生与文本和谐对话的目标。既训练了学生的理解能力和学习方法,又培养了学生的自主学习的兴趣?晌阶ジ俅,事半功倍。

       作者单位:枞阳县石岭小学    陆和信                 2○○6年102月

 

科利亚的木匣相关推荐
云南快乐十分哪个好_北京pK怎么玩-湖北快3怎么玩 皮卡丘| 窦骁| 可兰白克| 罗小黑战记| 赘婿| 赵本山弟子出轨| 世界杯西班牙夺冠| 梁静茹承认离婚| 邪王追妻| 皮卡丘|