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《木兰诗》教学设计

时间:2017-08-29 文学毕业论文 我要投稿
毕业论文

义务教育课程标准实验教科书

语文7年级(上)课堂教学案例

1、《木兰诗》教学设计

[教学目标]

1、朗读课文,理解文意,熟读成诵。

2、品析课文,引导学生弄清课文的主要内容,初步了解故事情节。

3、欣赏课文,引导学生了解古乐府诗的写作特色。

[教学板块]

朗读——品析——欣赏——背诵

[教学过程]

序曲

同学们,今天我们学习的课文是《木兰诗》(展示课题),它是我国古典诗歌中1首脍炙人口的优秀诗篇,以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法,集中地描绘了1个平凡的女子——木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。木兰不1定实有其人,可是女扮男装却实有其事,木兰的悲欢离合是富有戏剧性的。木兰身上表现出的那种热爱劳动、向往和平、爱家爱国精神,为我们树立了1个巾帼不让须眉的英雄形象。因此,千百年来,她的感人事迹在群众中流传不息,广为传诵!赌纠际肪烤贡硐至1种什么思想倾向呢?欣赏、赞叹之余令人深思。

本篇课文学习可分为4大板块进行(文字投影)教学板块1:朗读课文,理解文意。

1、先请同学们自由诵读课文,结合书下注音把语音读准。

2、再请同学们大声读课文,结合书下注释把语句读顺。

3、播放录音磁带,学生学读。

4、读完课文,同学们对不明处可进行自由交流。

教学板块2:品析课文,弄清情节。

1、请同学们按时间顺序,划分课文结构。

2、请同学们按照课本所附插图,给课文划分结构。

3、自由交流,依据情节试译并复述课文。

教学板块3:欣赏课文,揣摩妙法

1、如此恢宏的故事,作者仅用了短短300个字来铺叙,其手法精妙,令人拍手惊奇!如:“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”4句分别嵌入东西南北4字,把木兰为替父从军作准备的繁忙情景描述得淋漓尽致。

2、请同学们欣赏课文,说出几个妙点来。(学生合作,自由评说)。

3、师小结:本文民歌风格浓厚,朴质俚俗的语调,读来琅琅上口;生动活泼的描写,更使人百读不厌,难怪范文澜先生说:“北朝有《木兰诗》1篇,足够压倒南北两朝全祁士族诗人!辈⒉皇枪跗浯。它对后世的影响极大,就家喻户晓、传诵之广而言,它在乐府诗中可称是首屈1指的。

教学板块4:背诵课文,熟读成诵

同学们,这样的美文美事,我们理应琅琅读起来、背起来。

我们先请几位同学试背1下,每人选自己喜欢的1段背,其他同学可以小声地背,齐背、吟诵。(在配乐诵读中下课)

尾声

《木兰诗》是1曲传奇式的女性英雄的赞歌,现已拍成电视连续剧《木兰从军》,不知大家看过没有?足见木兰这个形象确实赢得了广大人民的衷心喜爱,我们为有这样的巾帼英雄而倍加自豪。

2、《木兰诗》课堂教学实录

师:同学们好!上课!老师播放《木兰从军》主题歌,让我们1起随着动听的歌声来吟诵北朝民歌《木兰诗》吧!(板书课题)。这是1篇读来琅琅上口的美文,老师先为大家范读1遍,请同学们看课文。[范读。感知课文]。(师声情并茂地朗读课文),请同学们参照注释细读课文,把课文读懂。注意同桌或前后同学互相监读,不读错字、漏字。[细读。重在读懂读通](生高声朗读,气氛热烈)[释疑,扫除理解障碍]。

师:(播放录音磁带后)请7位同学分别朗读文章的7个小段,比比谁读得好。全班同学1起监读,然后点评。(分别读。感受、理解)

(学生朗读、点评)

师:同学们读得都很好,通过朗读初步理解了课文的主要内容。本文选自宋代郭茂倩编《乐府诗集》,《木兰诗》又名《木兰辞》、《木兰歌》,是南北朝时期的1首北方民歌,全文虽然只有短短的300个字,却刻画了木兰勤劳、勇敢、机智、爱国、爱家、不慕权财的栩栩如生的形象,其思路清晰、情节自然。下面,就让我们1起快速默读课文,理清课文结构。(目的不同,读的方式就不同)

生:我认为全文可分为5个部分,第1部分为1-2自然段,写木兰代父出征;第2部分为第3自然段,主要写征途思亲;第3部分为第4自然段,主要写10年征战;第4部分

[1]   

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