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《孔乙己》教学设计

时间:2017-08-29 文学毕业论文 我要投稿

  毕业论文

  《 孔 乙 己 》 教 学 设 计

  《孔乙己》这篇小说,揭示了旧时代的“国民性”问题,在教学中,应该根据学生的实际水平,适当进行引导。在启发学生思考的同时,作1些必要的补充讲述。

  阅读这篇小说,要注意孔乙己这1形象所揭示的深刻意义。学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法,了解环境描写的作用。

  课时安排

  3课时。

  第1课时

  1、导入新课

  54运动前夕,国内军阀混战,政治黑暗,劳动人民遭受着深重的灾难。在文化领域,虽然在1906年就已经废除了封建科举制度,但封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生当时就清楚地看到,文化教育走什么样的道路,是关系到培养出什么样的青少年的大问题。因此,他写了不少的小说,启发人们对几10年间的社会现实进行对照,懂得批判和取舍。其中就有我们今天要学习的短篇小说《孔乙己》。

  2、课内预习

  放课文朗读录音,学生完成以下练习:

  1.正音正字。

  阔绰 咸亨 舀出 羼水 蘸了酒 打折了腿

  2.解释词语。

  格局 每每 阔绰 缠夹不清 颓唐 哄笑 不屑置辩

  3.思考。

  (1)小说主要写了孔乙己在什么地方的活动?

  (2)众人对待孔乙己是什么态度?

  (3)小说中写到了孔乙己的哪些遭遇?你觉得他哪1次的遭遇最为悲惨?

  交流、讨论后明确:

  小说主要写了孔乙己在鲁镇咸亨酒店的活动,写了他几次来酒店喝酒的情形。这里的人 们常常议论和嘲笑他。在小说中,孔乙己常遭人欺辱,被人吊打。他被丁举人打折了腿的遭遇最为悲惨。

  因为他从此断了1切生计,最后终于悲惨死去。

  3、分析课文结构层次

  讨论,明确:

  课文可分为两大部分。

  第1部分(开头至“所以至今还记得”),介绍咸亨酒店的大概情况,点出孔乙己生活的社会环境。

  第2部分(从“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟1的人”至结束),介绍孔乙己的悲惨遭遇。

  这1部分又可以孔乙己被打折腿为界,再分两层:

  第1层(从“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟1的人”至“别人也便这么过”),交代断腿前的孔乙己生活的景况。

  第2层(从“有1天……”至结束),交代孔乙己被打折腿后的悲惨遭遇。

  4、教读课文第1部分

  1.学生齐读,并思考:

  这1部分交代了孔乙己生活的社会环境?滓壹菏巧钤1个怎样的环境里呢?

  2.讨论,明确:

  这1部分共3个小节。

  第1小节先介绍鲁镇酒店的格局,再介绍来酒店喝酒的人群,将喝酒的人群区分为短衣帮和长衫帮,贫富对比非常鲜明。

  第2、3小节介绍“我”在酒店专温酒的“无聊”职务,表明“我”是孔乙己悲惨遭遇的见证人。从“我”职务上的变动,更可以看出掌柜的势利冷酷:对长衫帮惟恐侍候不周,对短衣帮则能欺就欺,这样冷酷无情的社会环境预示着孔乙己悲剧的必然性。

  5、布置作业

  继续阅读课文,体会孔乙己的形象。

  第2课时

  教学内容和步骤

  1、导入

  上1课时我们了解了课文结构,了解了孔乙己生活的社会环境。这1课时我们要具体了解孔乙己的身世和他的悲惨遭遇,并分析他悲惨遭遇的原因。

  2、了解孔乙己的身世和悲惨遭遇

  提示和思考:

  1.孔乙己的名字就叫“孔乙己”吗?从这里可以看出什么?

  2.怎样理解“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟1的人”这句话?

  3.在酒店中,常议论和嘲笑孔乙己的是些什么人?从中我们可以明白什么?

  4.孔乙己被何家和丁举人家吊打,说明了什么?

  5.孔乙己为什么“不会营生”“弄到将来要讨饭了”?

  交流,讨论后明确:

  1.孔乙己姓孔,但是“孔乙己”只是别人从描红纸上给他取的绰号,他实际上有姓无名,说明他社会地位10分低下。

  2.这句话点出了孔乙己的特殊身份和性格特征,孔乙已经济拮据,只能和“短衣帮”在1起。但他又不能脱掉长衫,因为那件长衫是读书人的标志,“万般皆下品,惟有读书高”,的老封建思想在他脑海中根深蒂固。但他既不能爬到上层,又不能甘屈下层从事劳动,已经是1个畸形的“多余的人”。这句话既照应前文,又点明他的独特身份,也预示了孔乙己悲剧命运的必然性。

  3.在酒店中,常议论和嘲笑孔乙己的是“短衣帮”顾客、掌柜的、小伙计等人,他们的地位和孔乙己的地位同样低下,但他们也看不起孔乙己,说明了封建等级观念对人们的毒害。

  4.孔乙己因为偶然的偷窃,被别的读书人吊打,告诉人们科举制造成了知识分子的两种命运:或爬上去,作威作福;或跌下来,任人欺辱欺压。封建科举制度不但毒害了孔乙己的灵魂,也摧残了他的肉体。

  5.孔乙己身材高大,又能写得1手好字,本可以自食其力。但他深受封建教育的毒害,轻视劳动,看不起劳动人民。他这样的人,1旦功名不成就必然避免不了被科举制度吞噬的命运。

  3、分析孔乙己悲惨遭遇的原因

  提示与思考:

  孔乙己的悲惨遭遇究竟是哪些因素造成的?

  讨论后明确:

  1.社会原因。

  (1)封建科举制度的毒害,不能“进学”的读书人成为任人践踏的牺牲品。

  (2)封建等级制度和封建思想的侵蚀,使民众麻木不仁,他们常以嘲笑更不幸的人取乐。

  (3)丁举人等封建统治者的狠毒冷酷,摧残了孔乙己的肉体,将他推上了绝路。

  2.自身原因。

  孔乙己深受封建教育和科举制度的毒害,1心只想通过科举向上爬,即使沦落到形同乞丐的地步,也不肯放下读书人的架子;他轻视劳动,好吃懒做,因偷窃而被打折了腿,仍麻木不仁,到死也未能醒悟。

  4、理解小说的主题思想

  充分调动学生的思维,教师提供以下观点供学生结合自己对本文的认识,集体讨论,思考分析。

  观点1:“该小说不仅深刻地揭露和批判了封建科举制度腐朽性及其罪恶,而且可以引申到对整个封建制度及其全部伦理道德的彻底否定!(焦晋《谈(孔乙己)主题的广阔性与深化》)

  观点2:“鲁迅认为《孔乙己》描写的是1般的社会对于苦人的冷淡!(孙伏园《关于鲁迅先生》)

  观点3:“揭露和讽刺病态社会不幸的人们的思想、精神中的封建等级 观念!(黄忠顺《{孔乙己)主题新探》)

  观念4:《孔乙己》的主题在于表现旧式教育的不易发展人的才能,潦倒的读书人的意识和姿态以及社会对不幸的人的冷淡。(叶圣陶《(孔乙己)中的1句话》)

  说明:

  组织学生充分讨论,学生的发言只要言之成理,教师就应该予以认可、鼓励。

  5、布置作业

  课文是如何刻画孔乙己这1形象的?

  第3课时

  教学内容和步骤

  1、导入新课(回顾小说主题导入)

  2、组织讨论:

  课文是通过哪些方法来刻画孔乙己的形象的?

  讨论后明确:

  通过肖像、语言、动作、神态描写进行刻画,采用了正面描写和侧面描写相结合的方法。

  1.肖像描写。

  “站着喝酒而穿长衫的惟1的人”——特殊身份

  身材高大————→完全有可能自食其力

  皱纹间常夹些伤痕——常受欺辱、吊打

  又脏又破————→懒

  1部乱蓬蓬花白的胡子——年纪大

  已经不成样子————→生活极度困苦,却无人同情

  2.语言描写。

  满口之乎者也——麻木不仁

  君子固穷——自欺欺人、死要面子

  3.动作描写。

  排出几文钱————→拮据而穷酸、显示阔气

  坐着用这手慢慢走去了——境遇悲惨,但仍好喝

  4.神态描写。

  不屑置辩的神气——自命清高

  恳切地说————→心地善良

  以上为正面描写,酒客的谈论是侧面描写。

  3、讨论“我”(小伙计)在小说中的作用

  提示和思考:

  小说是以谁的口吻来写的?这样写有什么好处?

  讨论后明确:

  小说是以1个102岁的小伙计的口吻来写的,并且是以“我”成人后回忆20多年前往事的口吻来写的?梢杂20多年后的眼光看待当初的社会生活。

  小说以“我”的所见所闻为线索,选取了孔乙己生活中几个典型的片断构成情节,可以使故事显得真实亲切、情节集中、内容简要。1个102岁的小伙计都鄙视孔乙己,更能突出社会对不幸者的冷漠。小伙计毕竟涉世不深,还没有掌柜等人那么冷酷,用他的眼光写孔乙己的悲惨遭遇,可以表现出对孔乙己的同情。

  4、布置作业

  孔乙己到底死了没有?课文没有明说,请展开你的想像,设计1下孔乙己最后的结局。300字左右。

  (枞阳县宏实中心学校)

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