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让学生爱上我的课堂

时间:2017-08-29 文学毕业论文 我要投稿
毕业论文

个性教学,让学生爱上我的课堂

                                 枞阳县周潭镇辅导小学      严妍

 

千篇1律的语文课堂教学模式是我所厌恶的,它不仅挫伤了学生的学习积极性,令教学收效大打折扣,而且会消磨教师的教学激情,令教改的脚步停滞不前。人们常说“文无定法”,其实教学也是如此——教无定法。特别是语文教学,它像海洋1样辽阔,你可以在浅海近滩劈波斩浪;也可以向遥远的天边扬帆远航;它又像苍穹1样广袤,你可以在阳光下欣赏那如雪如絮的朵朵白云,也可以在月光下赞叹那如奇珍异石般的繁星北斗。真正优秀的语文教师,不仅要有学者的头脑学识,更要有艺术家的个性风范。因此,1味地模仿和效法某种教法或模式,是1种不科学、不严谨的做法。但是,我们可以根据自己的专业知识、学识修养、性格气质以及教学对象、课文类型、教学设备、教学资源等,运用新课标理念,恰当地选择教学手段,整合各种教学因素,将各种教法和创意融会贯通,推陈出新,为我所用,让自己的教学充满个性,让自己的语文课堂个性飞扬。

1、敢于大胆创新

我国小学语文教学有重视备课的好传统,许多教师课前精心设计教案,并按着教案上课。但是,不少老师的课堂教学只是按着预先的设计“走教案”,较少关注学生的发展,关注学生在课堂上的生命状态。让“死”教案支配“活”的学生,遏制他们在课堂上思想和生命的活力,使原本鲜活灵动充满情趣的语文课堂变得机械、刻板与程式化,这是我国小学语文课堂教学的普遍存在的1种缺憾。其实不用把每篇课文都按教案分析得索然无味,最终把学生的思绪固定在1个模式上。我不喜欢当我问及太阳的色彩时,学生们都异口同声地告诉我是红的,我欣赏他们发现了珍珠鸟不再飞走其实是1种悲哀。春季,在上有关相关课文时,我把课堂搬到了操场上,让学生快乐的在大自然的怀抱中让思绪尽情徜徉,插上想象的翅膀去捕捉春姑娘到来的信息,相互倾吐心中的喜悦之情,大胆表达,彰显个性。卸下了思维的禁锢,孩子们就能拥有更灿烂的自我天空。

     2、勇于打破常规

课堂教学不应该是个封闭系统,也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式?翁媒萄вΩ霉刈⒃谏、在成长中的人的整个生命。有语文教学专家认为:对智慧没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的;从生命的高度来看,每1节课都是不可重复的激情与智慧综合生成过程。同样1篇课文,不1定都要按常规的模式去上,由教师去启发,学生在其中顺应教者思路领悟到相应的内容,若长时间的把教学程序固定成这样,则很难让学生真正得到展示自我的机会,毕竟语文课堂教学的任务不仅在于传授知识,更重要的是培养学生的综合实践技能。于是我大胆地进行了另类课堂模式的尝试。在教授《宇宙生命之谜》1文时,之前我让学生多方面充分的收集相关资料,接下来的课堂教学以辩论会的形式展开,布置好教室,男、女生就“地球之外是否还有生命存在”这1命题组成正、反两方,每个学生都是辩手,在唇枪舌剑中尽显课堂主人公气势。为学生搭建激发智慧、放飞思想的平台,让他们各抒己见,各显特色。当学生在课堂上畅所欲言,充分发表自己的见解时,我深深的感受到了学生潜能得以发挥时给人所带来的震撼与魅力。

3、善于更新教法

对于注意力转移快,情绪变化快的学生来说,在培养他们的创新、实践、探究等各项能力中,兴趣都显得格外重要,几乎左右着他们的1切活动。而体味到教学过程中的乐,又是激发兴趣的关键。以“乐学趣练”为手段,培养兴趣为方式,让“乐”融入语文教学的各个环节,充分调动学生学习语文的积极主动性,必将提高学习语文的实际能力。复习到汉语拼音这1环节时,虽然课堂上学生能准确记忆字母表、声母表、韵母表等,但待几节课后再来检测,则发现多数学生记忆起来很费力。于是,我将它们按同学们喜爱的流行音乐的曲调编成歌曲,在课堂上我们开心的放声歌唱,也只是1节课而已,但学生们对这些枯燥字母的记忆却能清晰而持久。对于关联词的关系问题,学生理解起来很不顺利,我试着将常见的1些串成顺口溜,并设计了形象有趣的手势,如双手齐摊是“并列关系”,拳头叠起是“递进关系”等,只需动动手,就解决了关联词学习的这1难题?蜗,学生还饶有兴致的把这种“手势速记”变成了课间的小游戏,将课堂学习延续到了课下。有时教学生字词时,我还让学生们自己编制1些小字谜,相互交流,让学生在轻松的氛围中感受到语文学习的快乐。

    语文教学是1门学科,也是1门艺术,艺术总带有鲜明的个性。个性,是艺术的生命,有了它,才能充满生机,富于魅力。语文教学若泯灭了个性,就像花儿少了雨露,即使开着也不鲜艳。让语文课堂个性飞扬,我会1直努力的。(本文获得安庆市2006年小学论文1等奖)

 

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