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识字教学要灵活运用各种识字法

时间:2017-08-29 文学毕业论文 我要投稿
毕业论文

识字教学要灵活运用各种识字法

枞阳县麒麟镇新安小学    陈启发

识字是小学阶段的1项最基本而又特别重要的任务,小学阶段的识字量也是最大的,要学会常用汉字2500个左右。这些汉字要求能读准字音、认清字形、了解字义,并能正确地书写和运用。这些汉字在12年级就要求掌握1200多个,占小学识字量的1半。识字难,识字教学更难,连教师上公开课都避开生字不讲,觉得乏味,单调没有意义。但识字对于低年级的孩子来说,却是1项重要的任务。怎样才能使这些刚上学的学生将这些比较枯燥的字,认得清,记得牢,而且能正确运用呢?在这方面,我作了很长时间的探索。

小学12年级学生学的字按结构可分为两类,1类是独体字,1类是合体字。

低年级学生年龄小,认识事物简单的特点,教学独体字我采用形象的教学方法,把事物原来的样子临摹到黑板上,看像什么?学生看懂图意后,再写出这个字。如:日、月、人、火。笔画稍多1点的独体字,如“鸟”,可以形象地告诉学生哪是鸟头上的翎毛,哪是鸟头和鸟身,“·”是小鸟的眼睛。这样的教法,学生很乐意学,学得又很有趣味。

在第12册掌握了大部分独体字的基础上,再学习34册出现的合体字时,就有了1定的识字基础,这时可以采用多种方法进行合体字的教学,如用讲故事识字法、肢解字形识字法、比较识字法、偏旁识字法(形声字识字)、猜谜识字法、熟字带生字等方法,不同生字可以灵活运用不同的方法来教。这些识字法我在教学中都长期地运用:

1、讲故事识字法

把生字编成1个故事来进行教学,如:1个人走路走累了,正好看到路边有棵树,他就靠在树上休息1下,这个字是“休”。再如:“闻”,有人听到门外有动静,他把耳朵贴在门上听1听。这样的会意字,通过讲故事教学,学生很容易掌握。

2、肢解字形识字法

有些字看起来笔画繁多,学生1见认为难记、难写,但如果把这些字分开来记,就显得简单明了,1目了然。如“鼓”,可分成10豆10又;“赢”可分为亡、口、月、贝、凡。有些字既可以肢解,又可在肢解的基础上体现出这个字的意义,那就更易记住。如“熟”,可释为丸子放在水里煮发出香味就是“熟”字。

3、比较识字法

汉字中有许多字在字音、字形方面都很相近,而字义却相差很远,怎样来识记区别这些字呢?可以用比较法学习,就是把这些字写出来进行比较。如:青、蜻、清、请、晴、睛,这些字分别在23册中出现,可对这些字进行字音、字形、字义上的比较,再组词,就易记住了。

4、偏旁识字法(形声字识字)

在学生学过部分合体字的基础上,学生基本上了解了常用字偏旁所代表的含义。如“木”大多是与树木有关联的字:如松、柏、桦、树等,“氵”代表与水有关联的字:如河、清、湖、海等,“犭”代表与动物有关联的字:如猫、狗、狐狸等,“扌”多与人手的动作有关联的字:如提、抬、挑、担等。这样的形声字有许许多多,知道了偏旁的意义,看看声旁,就大体知道了这个字的读音和含义。这样学生有了认字的积极性,有些字即使没学也能大体了解字义和读音。但也有个别字形旁与字义不符的,如学习“牺牲”这个词,学生知道字义是指为正义事业献出生命,有的学生提出:“老师,为什么这两个字是牛字旁呢?”我引导学生通过查字典得出:“牺牲”过去指杀牛、羊等来进行祭祀活动。学生马上就理解这两个字的牛旁的含义。

5、猜谜识字法

猜谜语是学生喜闻乐见的1种游戏。中国汉字,很多都可成为1则谜语,寓教于乐,不失为1种好的识字法。如:1字101笔,无横又无直,学生问孔子,孔子说无味---淡;嵘倮攵---禽。这种识字法学生甚是喜欢。

6、熟字带生字法

有些生字可利用学过的熟字加1部分或去1部分变成1个新字。如:“每”加“木”是“梅”、“蝌”去“虫”是“科”……还有许多其他教学生字的方法,如通过画画教学生字,借助实物识字,动作演示识字,笔画添加等。在教学中各种方法可结合使用,调动学生学习的自觉性、积极性和趣味性,培养识字能力。

总之,识字教学千万不要枯燥无味地反复重复“横、竖、撇、、折”,在教学中加入1些趣味性效果会更好。通过上面这些简单而有趣的教学方法,汉字在每个学生的心中已变成1个个有趣的谜语,1句句朗朗上口的顺口溜。这各种各样的识字法,开启了孩子们的心智,激荡着孩子们充满灵性的创造,使识字教学达到了事半功倍的效果。(本文获安庆市小语教学论文3等奖)

 

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