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儿童文学教学研究性论文

时间:2019-01-22 文学毕业论文 我要投稿

  一、儿童文学在语文教学中的现状

  1.不能抓住儿童文学的美学特质进行教学

  儿童文学的面向对象是儿童,与成人文学不同,儿童文学的审美和理念都具有独特性。但是,在现在的小学语文课堂上,教师的教学行为并不能够把握住这点,主要表现在:第一,儿童文学教学工具化。教师在应用儿童文学进行教学时,只是将它作为传授最基础知识的工具,重点放在了字的认识、中心思想上,对其审美理念不做任何讲解;第二,儿童文学教学成人化。教师总是用成人的思维方式来对儿童文学进行解读,导致儿童文学在教学中具有一定世俗观念,严重影响儿童天真烂漫的心理。这两点都会导致语文课堂的枯燥无味,并且不能让儿童享受到儿童文学的魅力和审美,对儿童的教育意义只停留在最浅的层次上,难以发挥儿童文学的真正存在的意义。

  2.不能抓住儿童文学的文体特征进行教学

  儿童文学在语文课本中存在模式主要有三种:儿童诗歌、童话故事、寓言故事,但是这三种文体的特征和教育方式应该是不相同的。而教师在进行教学活动的时候,对儿童文学的题材不加以区分,采用千篇一律的教学模式,在解读儿童文学的时候,不能够从其应该解读的角度对其进行解读。例如,儿童诗歌和寓言故事,诗歌则需要采用审美的眼光对其进行解读,而且要主要其中心思想和内在审美,寓言故事则要从儿童的思维和接受能力去解读,重点是其中的教育意义。所以,教师在面对不同的文体的儿童文学是,要从不同的角度去开发其教育意义,实现对儿童文学的正确解读,帮助小学生认知和审美同步发展。

  二、加强小学语文教学中儿童文学应用的措施

  1.提高教师儿童文学素养

  要实现儿童文学在语文教学中的意义,就要首先提高教师的儿童文学素养,那么怎样提高教师的儿童文学素养呢?以下几点可以作为参考性的意见:第一,在师范类院校设立相关的课程,对教师的儿童文学素养进行全面的培养,并且帮助师范类院校的学生简历正确的、现代的儿童文学观念,培养其从儿童的心理和思维出发的习惯,从儿童的角度对儿童文学进行阐释;第二,是大量的阅读优秀的儿童文学作品,所谓熟能生巧,大量的接触和分析儿童文学,可以帮助教师对儿童文学体系有一个深刻的理解,并且在教学的时候可以提高教师思维拓展的能力。

  2.抓住儿童文学的美学特质进行教学

  儿童文学的美学特质,是指儿童文学的内在审美理念或其艺术品质,它具有人类最原始的审美,思想单纯美好,具有想象空间,并且可以对儿童的身心发展起到积极的推动作用,引导儿童建立正确的人生观念。教师要善于发现和挖掘儿童题材中的美,并且从而儿童角度对儿童文学中的美进行解读,并很好地在教学中体现。例如,在《妈妈的爱》中,对细节的描写就是一种美,细节体现了母亲对孩子的爱,教师要利用这些细节,利用儿童的心理对这些细节进行深层次的解读。

  3.抓住儿童文学的文体特征进行教学

  针对不同的文体,教师要从不同的角度进行教学活动,大致分为三类。但是在实际的教学中,每一类的体裁会有更加细致的分类,首先,教师要了解儿童文学的构成体系;其次,对每一个分类的阐释角度要灵活掌握,并且恰当地运用到实际教学中。例如,诗歌,看它是偏于诗还是偏于歌,不同的分类教育模式不同,诗可以采用比较正式的朗诵方式,歌则可以采用比较随和的方式。不管是哪种体裁,教师要有针对性地进行解读,在教学中要凸显每种题材的特色,实现个性化教学。

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