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民族舞蹈教学的“鱼”“渔”同授分析

时间:2018-04-05 舞蹈论文 我要投稿

  在知识爆炸与迅速更新的时代,传授学习方法比传授专业知识内容对于现代人才培养而言更具有学习革命的意义。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。

  [摘要]  高校民族舞蹈教学“鱼”“渔”同授,有利于掌握民族舞蹈知识和技术,形成从事各项民族舞蹈工作的能力与方法,这种教学形式符合当前部分高校转型发展战略的现实需求。“授之以鱼”指传授学生民族舞蹈动作,“授之以渔”指传授学生民族舞蹈教学与研究的方法。“鱼”“渔”同授的民族舞蹈教学,就是不仅传授学生民族舞蹈动作,教学生怎么跳,同时传授学生民族舞蹈教学与研究的方法,从而获得职业能力。高校民族舞蹈教学“鱼”“渔”同授的目的,是转化学生被动接受民族舞蹈知识和技能的形式,提升学生获取知识的能力和创新的意识。

  [关键词]  高校;民族舞蹈;“鱼”“渔”同授

  一、民族舞蹈教学“鱼”“渔”同授的意义

  民族舞蹈教学要教授学生舞蹈动作,传授相关知识,使其获得相应能力。所以“鱼”“渔”同授既涉及教学内容,也涉及教学方式。随着应用型人才在当前社会人力需求中的凸显,学生对所学技能与知识的把握和运用,发挥创新意识解决问题的能力,显得尤为重要。所以民族舞蹈教学还必须注重学生运用能力和创新思维的培养。教学过程中,注重传授学生教学与研究方法的思想理念与技法,即授“渔”,也是民族舞蹈教学内容的重要组成部分。“鱼”“渔”同授的民族舞蹈教学,利于培养民族舞蹈应用型、技术技能型人才,提高学生就业能力。“鱼”“渔”同授的民族舞蹈教学,符合当前部分高校转型发展战略的现实需求。具体而言,民族舞蹈教学“鱼”“渔”同授,有助于激发学生学习的内在动机,培养学生主动探索、独立思考的能力和习惯,训练学生解决问题的技能和技巧,帮助学生有效地获取和巩固知识①。当学生从如何开展教学的角度学习民族舞蹈时,学生不仅考虑如何做好,还要考虑如何教好、运用好。这让学生反思学习过程及学习结果,对比同学学习情况,从反思过程和结果中,找到问题,并寻求解决办法,使学生开始从学习的外在动机转化为内在动机。这种内在动机,可能是对某一动作原理的探究,可能是对某种民族舞蹈文化的追溯,可能是对民族舞蹈教学方法的研习,可能是对某一民族舞蹈动作创新发展的尝试。然后根据内在动机,发现问题,解决问题。这一过程中学会独立思考问题,日积月累,培养学生主动探索、独立思考的能力和习惯,这将使学生终身受用无穷①。当学生以教师、演员、编导、学者的视角去解决问题时,必然会学习并运用相关知识、技法和技能。这一过程不仅培养学生的实践能力,也通过实践锻炼学生掌握运用这些知识、技法和技能,巩固知识。“温故而知新”,巩固知识的同时,解决问题用联系发展的方法,即可获得创新能力。通过“鱼”“渔”同授,转变学生课堂角色,使学生学习过程变得有学习起点,有学习方法,无学习终点,拓宽学生学习内容和学习方法。最终培养学生不断学习进取,开拓创新的精神。

  二、民族舞蹈教学“鱼”“渔”同授的教学内容

  民族舞蹈教学,就是“民族舞蹈教学教什么”的问题。这包含两点,一个是民族舞蹈动作的技法和知识,一个是民族舞蹈教学与研究的方法。通过“鱼”“渔”同授的教学,形成民族舞蹈运用能力。按照教学大纲计划,每学期所涉及的民族舞蹈,按教材或教程开展教学。一般以民族舞蹈动作的技法和知识为基点,传授如何开展民族舞蹈教学与研究的方法。二者结合的教学内容大致可分为民族舞蹈教材、民族舞蹈技能、民族舞蹈教学、民族舞蹈文化传承、民族舞蹈创编、民族舞蹈研究等。每一门民族舞蹈课,首先要介绍所学习的民族舞蹈及其所属民族的历史文化,进而讲授所选的教材。让学生对所学民族内容有大致了解,同时也了解民族舞蹈教材的编写方法,为学生今后编写民族舞蹈教材提供研究视角。在某些具体民族舞蹈动作讲解中,需要讲解动作来源和发展。如藏族舞蹈动作中,有左手捂鼻的动作。这是一个藏族舞蹈编导根据藏族人民在天气寒冷时,常用身上穿着的宽大袍子的衣袖捂住鼻和嘴,经过创作以后就形成左手捂鼻的动作。通过讲解,学生既了解动作来源,理解动作文化内涵,也能激发学生学习兴趣和联想、创新思维,为学生创编民族舞蹈提供学习借鉴。民族舞蹈课堂教学使用的教材,一种以介绍身体训练功能为主,一种以介绍传统民族文化特征为主。前者简称为“身体训练教材”,后者简称为“民族性格教材”。每种教材都有编创者所遵循或依据历史渊源和文化内涵。历史渊源和文化内涵的讲解与动作技法、技艺的讲授均是民族舞蹈教学“鱼”“渔”同授的重要内容。

  三、民族舞蹈教学“鱼”“渔”同授的形式

  “鱼”“渔”同授的民族舞蹈教学重点包括两个基本点,即民族舞蹈动作的技法、知识与民族舞蹈教学研究的方法。此二点必须合二为一,才能达到“鱼”“渔”同授的教学目的。教学过程中强调培养学生问题意识,以此开展民族舞蹈网络的探究?诖斫,以身示范舞蹈艺术是一种人体有韵律的运动,语言难以作出全面解释,具有“只能意会,不能言传”的特性。因此,舞蹈教学自古以来就沿用“身授法”。中外都是如此,包括产生在当代的“现代舞”,也沿用这种教学方法。“身授”就是实践,边做边体会,边做边讲②。舞蹈教学,理论永远要伴着实践。舞蹈专业技能课实践性很强,理论与实践联系紧密。以身示范舞蹈技艺,口传舞蹈动作文化的同时,也可以传授舞蹈教学理念与教学方法。教师在民族舞蹈教学中按备课环节开展口传身教,完成一个单元(1教学时)课程的讲授后。在课堂延伸内容中要求学生不仅要复习所学知识,还要回忆教师这一教学时段中开展哪些教学过程。并要求学生准备好在下一次教学开始时,作为作业回答以上问题。通过这样的方式,不仅检查教学成果、学生学习情况,还可以促进学生主动学习专业技能,并逐步掌握民族舞蹈教学方法。思想渗透,重视教法民族舞蹈教学“鱼”“渔”同授的教学,并非是“鱼”与“渔”分开讲授。而是在授“鱼”的过程中,传授“渔”。即传授学生民族舞蹈动作的同时,也传授学生民族舞蹈教学与研究的方法。进行思想渗透,时刻提示学生如何辨析舞蹈动作的准确与不足,增加学习的实效性,提高学生学习的目的性,使学生在耳闻目濡中了解民族舞蹈的教学、研究、创作、传承等内容。民族舞蹈教学、研究、创作、传承等问题的提示与灌输,须与正确有效的教学方法结合才有实效。以口传身教的教学方法为主,教学过程中以准确、生动、精练、亲切的语言和示范塑造舞蹈动态形象,让学生有效模仿原型。教法以能力培养为主,注重学生实践能力、创新思维的发展与培养。发现教学、问题教学、案例教学和掌握教学等,多种教学方法与情景设置相结合开展民族舞蹈教学。学生实践,教师指导检验“鱼”“渔”同授民族舞蹈教学成果,以及拓展“鱼”“渔”同授民族舞蹈教学的最佳途径,就是让学生以“教师”的角色进行民族舞蹈教学实践。而教师则对学生在民族教学、表演、研究或创编中的目标、内容、重点、方法、过程、延伸等环节,给予评价和指导。根据学生学习进度与深度,在教师引导下,开展教学、创编、调研等实践活动。

(1)教学实践。民族舞蹈教学中,学生教学实践的开展,能检验学生是否掌握民族舞蹈动作技能和教学能力。同时,也能帮助学生发现自身不足与差距,在正确方法指导下,获得较大进步。教学实践的开展,主要有三种渠道。第一种贯穿学生民族舞蹈学习的全阶段,主要检查学生对民族舞蹈动作技能与概念内涵掌握程度,帮助学生理解动作内涵、掌握动作要领,培养动作表演与表述能力。第二种,主要用于高年级阶段,主要培养学生民族舞蹈教学的授课能力。第三种,是离开学校到具体教学实践中进行正式教学。第一种教学实践是民族舞蹈教学,需要老师花费较多时间与精力去努力营造的。第二种教学实践是让每个学生在进入社会前的一次对民族舞蹈教学认识有质的提升的过程。在教师要求和指导下,从教材选择、备课、上课及教学延伸,由各学生独立完成。第三种教学实践是学生到实习单位,按实习单位要求,进行阶段性教学实践。

(2)创编实践与调研实践。民族舞蹈教学中创编实践与调研实践的开展,一是为检验学生学习情况,二是为了让学生用联系发展的方法看待教学与实践,学以致用,培养学生钻研精神和创新意识。这两种实践是提升学生解决民族舞蹈问题综合能力的重要手段,是不可或缺的教学内容。创编实践与调研实践教学开展,一般在掌握每一种民族舞蹈的基本舞蹈动律、动作、舞姿及风格特点后,要求学生个体或集体完成一段所学民族舞蹈的展示。在教师指导下,学生通过材料搜索,寻找与所学民族舞蹈相符的舞蹈剧目或舞蹈组合等,根据自身条件和学习情况,创编成一段结构完整的舞蹈,教师帮助其修改和完善。在教学单元结束时,与教师所教民族舞蹈组合在一起汇报,成为评价学习情况的依据。创编实践可以与调研实践结合。每学期放假前,教师以假期作业形式,布置民族舞蹈调研与创编要求,利用假期回家乡的时机调查家乡的民族舞蹈或戏剧。并将调查内容,以舞蹈动作组合或片段形式,于收假后呈现。通过这种调研与创编实践结合的过程,不仅锻炼学生深入社会调查实践的能力,培养学生勇于创新的精神,也调动学生参与社会发展实践的积极性,了解民族舞蹈历史文化,增强学习民族舞蹈的自豪感,培养热爱民族舞蹈的情感。

(3)另外一种调研实践是有目的、有针对性的集体实践活动。在学生的民族舞蹈学习过程中,以调查研究某地、某民族或某种舞蹈等为目的,开展系统、有效地学习调研。调研实践开始前,教师要对学生就调研方法等内容进行培训,学生进行相关调研准备。调研实践中,学生按教师要求分组完成既定目标。调研结束后进行总结或汇报,其形式可分为文字整理和创编、表演两种成果形式。这种调研实践,能让学生深入探索研究民族舞蹈动作形态与文化内涵,为学生今后从事民族舞蹈教材与剧目的编创、民族舞蹈科学研究等提供帮助。总之,民族舞蹈教学“鱼”“渔”同授,就是利用民族舞蹈教学过程,通过长期、有效的教学形式和方法,扩充单一的民族舞蹈动作技法传授内容,使民族舞蹈教学不局限于民族舞蹈教材,而是通过“鱼”“渔”同授的民族舞蹈教学,传递历史文化信息,传授民族舞蹈教材编创、民族舞蹈教学、民族舞蹈研究、民族舞蹈动作编创的内容和方法。使学生在学习民族舞蹈动作过程中,感受民族舞蹈文化,热爱民族舞蹈,发扬民族舞蹈文化精神,发挥创新思维。使民族舞蹈的发展后继有人,薪火相传。

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