<cite id="d9bzp"></cite>
<cite id="d9bzp"><span id="d9bzp"></span></cite>
<cite id="d9bzp"><video id="d9bzp"></video></cite><var id="d9bzp"></var>
<var id="d9bzp"><video id="d9bzp"><thead id="d9bzp"></thead></video></var>
<menuitem id="d9bzp"><video id="d9bzp"></video></menuitem>
<var id="d9bzp"></var><cite id="d9bzp"><video id="d9bzp"></video></cite>
<cite id="d9bzp"></cite>
<var id="d9bzp"></var>
<var id="d9bzp"></var>
<var id="d9bzp"><video id="d9bzp"><thead id="d9bzp"></thead></video></var>

初中物理实验教学中观察及思维能力的培养

时间:2018-04-10 物理毕业论文 我要投稿

  物理是一门以实验为基础的自然学科,实验教学不仅给学生提供生动直观的物理情景,还使学生得到观察和操作实践能力的训练,更重要的是通过动手和动脑的结 合,实现由现象到本质,由感性到理性的认识阶段上的飞跃.下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。

  摘要:新课改逐步深入的过程中,对初中物理实验教学也提出了新的要求。物理本身是一门集理论与实践为一体的基础类学科,物理实验教学的实施可以激发学生对物理教学的兴趣,在学生充分掌握与实验有关的基本操作以及方法技能的同时,有助于学生动手能力的培养,训练学生良好的科学素养。本文以素质教育要求为研究背景,浅析如何通过物理实验教学引导启发学生,培养初生的观察及思维能力,促进学生综合能力的提高。

  关键词:初中物理实验;观察能力;思维能力;培养策略

  在初中物理教学中,物理实验教学也是教学中的重要部分。实验教学的应用在提高学生物理学习兴趣,培养学生观察能力以及思维能力具有一定的意义。现阶段随着教学改革的深入,以往的物理实验教学方法已经满足不了初中学生的发展要求,改变教学方法,通过实验教学,进一步促进学生探究能力的发展,以学生不同的物理实验基础多角度的引导学生完成物理实验,已经成为现阶段物理实验的基本要求。

  一、现阶段物理实验教学存在的问题

  物理实验已经逐步成为初中物理教学的重要环节,实验教学的加入,可以通过实际操作激发学生对物理的兴趣,与此同时,物理实验也是培养学生综合发展的有效途径,但是现阶段初中物理实验教学仍然存在着很多问题。首先,实验实际操作次数较少。在部分学校,很多教师没有意识到物理实验对教学带来的好处,认为实验教学是浪费教学时间的教学内容,由于对实验的不重视,很多实验没有按计划进行,有些学生没有接触过物理实验具体操作过程,仅凭课本知识对实验进行了解。除此之外,教师对实验的重视程度不够,在实验教学设计过程中,很少针对学生实际情况进行设计,更多的是照搬其他实验过程。此种情况下,物理实验效率低下,学生们对实验的兴趣降低,而实验的目的也不能更好的落实,学生能力得不到提升。在实验过程设计中,更多的是教师将实验问题、实验过程、以及实验目的实验结果等均为学生讲解,学生缺乏自主探究的过程,是实验枯燥呆板,不具灵活性。

  二、在初中物理实验中培养学生观察及思维能力策略

  1、探究性实验过程,培养学生观察能力

  传统的物理实验教学之前,教师将会把本节课的实验目的以及实验问题告知学生,在实验过程中具体实验操作也由教师指导,学生们没有对实验思考的过程以及对实验现象进行仔细观察,很难有效利用物理实验培养学生的观察能力以及思维能力。现阶段教学,将探究式教学与初中物理实验相结合,使学生在自主探究过程中培养自身物理素养,提高学生观察能力以及思维能力。在实验进行之前,教师可以由与实验相关的物理现象引导学生对其产生疑问,进行思考,为什么会产生此种物理现象,进一步引导学生对问题进行解决。并且在实验过程中,教师作为教学的引导者,不应逐步地将实验步骤与内容告知学生,应由学生自主进行思考研究,制定可行的实验步骤,进一步提高学生的逻辑思维能力,并且除此之外,在实验过程中,由于学生事先对实验过程及现象不了解,则会加强学生在实验过程中对所有实验现象的观察能力,进行实验记录,进一步培养学生的观察力。在实验结束之后,由教师引导学生对实验现象进行总结,针对实验结果错误的,由学生自主进行实验过程中的错误查找。并且在此实验过程中,教师没有为学生提前讲述物理实验过程,使学生在实验设计中思维不受禁锢,拓展思维想象力,设计不同的实验过程,丰富初中物理课堂实验过程。

  2、在物理实验中结合小组教学模式

  作为初中生来说,在进行物理实验时,由于其各方面能力均在完善丰富过程中,所以很难自主地完成完整有效的物理实验。此时为更好地落实物理实验目标,使学生在实验过程中可以提升观察能力以及思维能力,所以在物理实验教学过程中运用小组合作式教学有助于初中物理实验过程更好的开展。教师在实验之前,根据学生的特点不同将学生按一定人数进行分组。有的同学思维逻辑较强,可以进行详细的实验过程设计,而有的同学动手能力较强,可以进行具体的实验操作,有的同学语言组织能力较强,可以对实验过程中的现像进行仔细地记录,对实验结果进行分析。并且在小组式教学中协调能力较好的同学可以更好地使能力不同的同学协调合作,提高物理实验效率。在此过程中,同学们协同合作,根据自身能力更好地完成物理实验,并且增强班级凝聚力。在与同学合作过程中,同学们针对自身欠缺和其他同学的优点可以取长补短,更好地提高自身能力。在实验过程中,多人合作的形式可以提高实验的成功率,学生自主的对实验进行设计,可以拓展学生思维,在实验过程中发现不同的现象,更有助于学生观察能力的提高。

  三、总结

  初中物理教学是与物理实验密不可分的过程,若想更好地落实初中物理教学内容,培养学生物理素养,促进学生全面发展就应切实做好物理实验与教学的深度结合。在物理实验教学中,教师首先应转变传统的教学理念,提高对物理实验教学的重视,在此过程中,教师应确立学生的教学主体地位,运用多种教学手法与实验相结合,激发学生提高对物理实验的兴趣,在实验教学中为学生营造充分的想象空间,激发学生拓展性思维,并且自主的进行实验,可以提高学生的观察能力,促进素质教育更好的落实。

  参考文献

  [1]李建军.刍议初中物理教学中学生思维能力的培养策略[J].中国校外教育,2015,06:62.

  [2]王桂兰.初中物理教学中学生观察和实验能力的培养[J].阴山学刊,1996,S2:73-75.

  [3]王桂兰.初中物理教学中学生观察和实验能力的培养[J].阴山学刊(自然科学版),1996,02:73-75.

初中物理实验教学中观察及思维能力的培养相关推荐
云南快乐十分哪个好_北京pK怎么玩-湖北快3怎么玩 青岛防空警报| 双十一总成交额| 海康威视套现百亿| 青岛防空警报| 女童眼睛被塞纸片| 强冷空气将到货| 京东| 梅姨案儿童认亲| 创业失败30万补贴| 中国女篮惜败韩国|