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最新物理教学中人文精神教育论文

时间:2018-01-25 物理毕业论文 我要投稿

  一、人文精神教育的基本涵义

  通过提高学生的基本能力,塑造学生良好的心理素质,使得学生学会尊重他人,欣赏他人,从而确定自身的奋斗目标,以实现自身的价值。通过人为精神教育,学生的思想发育更加成熟,使得思维模式得到启发,从而有利于学习能力的提升,更有助于学生分析问题和解决问题的能力得到提高,使得学生在获得知识的同时,身心思维得到更多的收获。

  二、物理教学渗入人文精神教育的作用意义

  物理学科本身虽然非常复杂,但是其知识内容却相对枯燥,学生对于物理学科的兴趣比较低下,使得很多学生的物理知识水平普遍偏低,学习热情也不够高涨,从而影响学生的物理成绩。现今,国家主张在物理教学中渗入人文精神教育,这不仅是对学生思想方面进行教育,更重要的是希望学生接受人文精神教育之后,可以对物理学科的印象产生变化,从而逐渐的养成对物理知识的兴趣,使得学生形成正确的学习态度,充分的展现人文精神的作用,让学生获得知识水平与自身能力的双重提升。

  三、物理教学中人文精神教育的现状

  1、传统教学模式与人文精神教育相冲突

  现今很多教学模式过于传统,无法体现人文精神教育的作用。例如,教师在讲解“圆周运动”时,很多教师都是照搬书本进行讲解,并没有将圆周运动深入到学生的生活中,也缺乏实际的举例和模型,从而使得原本可以生动性的知识内容,变得过于单一枯燥,这样的教学模式在很多学校非常普遍,其根本没有涉及到人文精神教育,这也是课堂教学质量低下的主要原因,更是物理教师没有重视人文精神教育的体现之处,如果教师继续沿用这样的教学模式,会严重影响学生的物理知识水平。

  2、教学重点与人文精神教育缺乏结合

  很多物理教师过于看重书本知识的重点,却忽略了人文精神教育带给学生的发展重点。例如,教师在讲解“功”的知识时,由于功的概念本身比较抽象,很多学生缺乏细致化的理解,而“功”又是整个物理学科较为重要的内容,如果这时教师没有将这个重点内容诠释的较为清晰,就会造成学生日后深入学习的困难;同时,由于缺乏人文精神教育,学生的思维模式比较固定,得不到有效的启发,也会对他们的学习带来一定的障碍,影响学习效率。

  四、实施有效对策、提升人文精神教育水平

  1、改善教学模式、提高人文精神教育质量

  物理学教学模式的改变,可以极大的提高学生的学习质量。如,同样是教师在讲解“圆周运动”时,教师如果利用人文精神教育的手法进行授课,则可以在课堂中展现一些模型,或者播放一些短篇,以此来让学生直观的感受到什么是“圆周运动”,这样新颖的教学模式,可以提高学生的兴趣,锻炼学生的观察能力,通过人文精神教育,学生感受到物理学科的魅力所在,从而培养了学生的探究意识,拉近学生与物理学科之间的关系,使得学生既掌握了知识内容,又接受了人文精神教育,养成正确的学习态度,树立自己的学习目标,从而提高学习成绩。

  2、教学内容与人文精神教育相结合、提高课堂效果

  物理学知识非常复杂,很多概念都是需要学生理解并掌握其应用性的,这就要求教师必须要结合人文精神教育的手法,将物理学科的教学进行革新。对于“功”这个概念,在讲解中,教师可以把“功”设定的较为趣味性,可以让学生参与一些关于“功”的实验,从而在实验中感受到什么是“功”,这样的教学模式,可以让学生意识到物理学科的真实作用,不仅深入了解了概念,还通过动手实验,增强了学生之间的交流和互动,情感氛围的提升,使得学生意识到物理学科与生活实际紧密关联,从而在人文精神教育之下,学生的物理知识水平明显提高,树立了正确的学习意识,增强了自信心和自尊心。

  综上所述,物理学科蕴含着丰富的知识,其结构体系也相对复杂,这就要求学生必须从多方位去思考问题,也就是说,学生必须要具备思想和学习水平双重发展,才能更好的学习好物理这门学科,即学生要接受健全的人文精神教育,全方位的锻炼学生的思维能力,树立学生正确的学习价值观,培养学生良好的学习方式,从而使得学生具备完善的自我意识,正确的看待学习,合理的规划生活,让学生的学习水平朝着积极向上的方向发展,学生的思想品质朝着阳光蓬勃的方向前进,从而促进学生的物理成绩得到提升,身心健康得到更好的发展。

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