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初中物理教学网络环境的应用系统化论文

时间:2018-08-03 物理毕业论文 我要投稿

 。摘要]信息化教学已经在教育领域得到了相当程度地普及,为提升教学效率和质量提供了有力支撑。但有不少教师在使用信息技术(比如网络)时,往往呈现出随机化倾向,缺少系统研究,这在一定程度上影响了信息技术的有效应用。本文从初中物理教学的角度对网络环境应用进行了系统化梳理。

 。关键词]初中物理;网络环境;系统化

  任何一个教学工具的应用都应进行系统研究梳理,盲目的、随意的应用必然会影响其效能发挥——比如网络环境,它是什么,在教学领域有哪些作用,怎样去使用?这些问题没搞清楚就想当然地去实践,不能说起不到促学促教作用,但作用能发挥到什么程度,是值得商榷的。

  一、教学网络环境的系统认识

  网络是什么?是那根连接计算机的网线?作为一名物理教师,也许并不需要把自己培养成信息技术专家,但与教学相关的基本常识还是有必要掌握的。比如网络信号传输,从路径上说,分有线和无线。网络架构分局域网和广域网,有的教师跟外校教师交流课件,说“课件传到平台上了,你下载吧”,那位教师说“我找不到呀”,这就是因为教师没有分清楚两者的区别,前一位教师把课件传上了校园网平台,那是局域网,有进入权限,所以外校的老师肯定就不能进入;褂薪淌Π炎饕捣⒃诓┛蜕,那就进了广域网,成了“公开课”,世界各地一些不相干的网民在里面评论发言,干扰了教学;褂辛降阈枰私。一是网络环境的概念,把网络等同于信息技术,或等同于多媒体,都不准确。网络是信息技术的一部分,它与多媒体、电子白板等是平行和互用关系,这一点搞不清就会影响教研。二是网络在教学中的作用,分别是共享、传递、存Liaowang瞭望储、获取等四个内容,教师只有在了解清楚这些内容后才能有效利用网络。

  二、初中物理教学网络环境的系统应用

  对网络环境有了系统的认识,教学思路才能清晰,要做什么、达到什么目的、使用什么功能,就比较容易把控。1.共享功能。共享就是把教学资源在一定范围内公开,过去没有网络,怎么共享呢?就是把文件复制,然后通过网络传播,比如教师制作了“声音的产生与传播”这一课的补充教学微课,想让学生在课前先学一下,就可以把它上传到班级的邮箱中,用微信通知学生下载观看。如果有其他教师也需要这样的微课,就不用U盘去传,直接告诉他网络地址就可以实现共享。2.传递功能。网络最容易想到的功能就是信息传递,各种教学信息、学习资料的传送都可以通过网络来实现,网络传送比电话要直观,比书信要快捷,而且它不可替代的功能是对信息形态的包容度,比如其他途径只能传递语言或文字(图片),而网络不仅能传递这些内容,还能传递多媒体,比如PDF、FLASH、视频。视频是现在教学常用的教学形式,有了网络传递功能,教师就可以脱离教室里的多媒体设备,实现跨空间的教学。比如“光的传播”,学生用眼睛不容易捕捉到光的传播特质,教师制作一个FLASH动画来展示这些原理和现象,通过网络把这个文件直接传到学生的电脑终端上,就可以实现异地教学。此外,网络信息传递还具有实时性,学生在家学习中遇到任何问题,不用第二天到校去问老师,可以直接在微信里就可以进行师生间的互动指导。3.存储功能。物理教师都会定期给学生编撰阶段学习资料,对某一单元的知识进行系统的汇总梳理(比如“牛顿第一定律知识点和常见习题解析”),但到复习时总会遇到马虎的学生把资料弄丢,只能去借同学的资料去复印。有时,遇到一道习题不会了,想起某个材料中有知识点,但那个材料早已不知去向,网络平台就可以解决这个问题。教师把复习和学习材料都上传到班级的“云盘”里,学生、教师都可以随时下载使用。只要有网络在,不管电脑更换了多少台,家搬了几回,它都在,“便携”和永久性,是网络存储的绝对优势。4.获取功能。网络是个开放平台,我们前面讨论共享功能是针对一定范围内的共享,其实网络是可以实现开放式共享,特别是“云”技术出现后,几乎你能想到的、你需要的信息都可以通过网络快速获取。利用这一功能可以有效组织学生自主学习,可以便捷查找教学资源,可以在课上即时补充教学。比如“物体的浮沉条件及应用”,有了网络就可以方便地组织翻转课堂,让学生在家通过网络先自学这方面的知识,然后教师在课堂上进行梳理。再如需要一个“摩擦力”动画视频课件,但教师编制动画的能力有限,就可以从网络上寻求帮助;褂性诮獭案×Α笔,有学生问“老师,航母那么大个铁家伙,它的排水量有多大?”教师还真说不清具体数字,就可以当堂通过网络去查找答案,而不用等到下节课再解答学生的问题。以上,从初中物理教学的角度对网络教学环境从基础认知、教学应用作用这些方面进行了梳理,有了这样清晰的、系统的了解后,再组织教学就不会出现网络技术应用的盲目和无序,就能把网络这个信息技术用好,用得高效。

  参考文献

  [1]邢斌.基于网络学习平台的初中物理教学探索[J].中国教育技术装备,2012(19):37-38.

  [2]卞东锁.论网络多媒体教学和初中物理的衔接[J].学周刊,2013(20):144.

  

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