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中学物理人文价值与人文教育综述论文

时间:2018-09-02 物理毕业论文 我要投稿

  一、理性情感

  自然科学的基础是物理学,在对物理学进行学习时,一定要保持理性,而理性又深深地植根于人性中,使人性中的理性特质发挥最大的作用.在对科学研究的过程中,既需要理性的指导,又需要丰富的经验给予支持,只有两者进行了有机的结合之后,科学才能算真正的存在.理性可以指导人们从对自然的不了解和懵懂中走出来,打击宗教神学,将人类的思想解放出来,人性中的理性一直都占据着主导地位.理性指导世界观,可以帮助人类以科学的态度与人接触,在注重个人自身发展的同时,也重视社会的发展,将自身积累的人文知识用于对自然研究的过程中,从而实现人与自然的和谐发展.

  二、道德品质

  物理所存在的规律和定律是一切前人辛勤研究的结果,在物理学研究的过程中,一定要抱着怀疑和批判的态度,对现有的物理知识进行创新,以树立独立的人格和爱国意识.钱学森在祖国最需要的时刻,毅然辞掉国外优厚待遇的工作,回国进行科学的研究,为社会主义的建设贡献自己的一份力量,因此,物理学研究的过程中,处处透着爱国之情,是对人文教育的一种表现.

  三、加强中学物理中的人文教育

  1.把物理教育与物理发展的历史进行有机结合

  当物理科学被运用到给学生进行教育学习时,物理科学就被分成了多个部分,破坏了它原本的整体性,物理学中存在的公式和定理也被老师拿来当条条框框教授给学生,但是此时物理教育中的人文价值反而被掩盖了,凸显了它的工具性价值.科学也是一种暗含的人性,因此教师要在物理学习的过程中,引入物理科学的发展历史,从而凸显出人性的意义.例如,在讲解电流和磁场之间的关系时,首先要提出问题:电流能够产生磁场,反过来想磁场中是否能够产生电流,若能,条件是什么;若不能,原因是什么?然后教师向学生介绍电流产生历史上著名的科学家,如安培、法拉第、科拉顿等,并由科学家将磁场产生电流的方式方法引申出来,并让学生进行一系列的猜想.在实验过程中,将这些科学家做实验所发生的一些轶事讲给学生听,以此把物理教育与物理发展的历史进行有机的结合.

  2.把物理教育与生活联系在一起

  一切科学知识都源于生活,目前,在大部分物理教育中,虽然依然沿用了物理科学中的定律知识,但是却没有重视定律所带来的意义,将科学知识与生活之间的联系掐断,让学生只是单纯性地学习科学知识,而不知道科学知识的来源和出处,仅仅只是为了应付考试而进行的学习.因此,在对学生教授物理中的科学知识时,要将科学知识与实际生活联系在一起,提高学生的求知欲,加强学生对生活的认识,将科学知识和人性有机地结合在物理学习之中.实际上,中学物理中蕴藏着较为丰富的人文价值,物理知识给人类的影响较为深远,但是也给人们的生活带来了很大的威胁.如在2011年时日本发生了特大型的地震,从而造成了福岛核电站发生了泄露,造成了极大的危害.因此,在物理教学中,教师除了教导学生要有求学精神之外,还要富有怀疑和批判的精神,在追求高尚情操的同时,体现人文价值.综上所述,在中学物理教学中,要加强对人文知识的教育,让学生抱着一种开放式的观念投入到对物理知识、定律的研究之中,以提高学生对物理知识研究的欲望,将物理知识的学习与人类自身的发展联系在一起,从而充分体现中学物理中所蕴含的人文价值和人文教育.

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