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浅析工商管理专业应用型本科人才培养措施

时间:2017-07-14 研究生论文 我要投稿

  摘 要:工商管理专业是与社会经济发展紧密相关的应用性学科,如何由培养学术型、研究型人才向应用型人才转变成了一个非常急迫的问题。本文从工商管理专业的性质出发,在阐明应用型本科人才内涵及其应具备的属性基础上,从改革教学模式、改革教学内容、加强师资队伍建设和强化实践教学等四个方面提出了应用型人才培养的具体途径。

  关键词:工商管理;应用型;人才培养

  工商管理专业是与社会经济发展联系十分紧密的应用性学科,重视应用型本科人才的培养是经济发达国家的成功经验。在我国社会经济快速发展的今天,工商管理人才的培养模式面临极大的挑战。如何根据社会对工商管理专业人才需求的特点,探索工商管理专业应用型本科人才培养的有效途径,是工商管理专业人才培养面临的一个现实问题。

  一、应用型本科人才的内涵

  应用型本科人才是指在本科教育结束后,学生能够在某一领域内将其有关的专业理论知识具体地运用到经济建设实践中去,成为理论指导实践、改造客观世界的高级技术工作者。它不同于研究型和学术型人才,也不同于职业技术学校培养出来的技能技工。应用型人才的培养是在基本理论知识学习的基础上,侧重于对学生应用专业理论知识指导实践工作能力的培养。目前,普通高等院校都把培养应用型本科人才作为人才培养的基本方向,主要原因在于:

  1. 对教育观念更新的要求传统的教育观念已经远不能适应新形势的发展,需要更新教育观念,培养符合现实需要的人才。

  2. 满足企业用人条件的要求经济全球化促使我国市场经济发展速度不断加快,作为市场主体的企业,对工商管理专业本科人才的规格和能力提出了更高的要求,而目前培养出来的毕业生难以满足企业的实际需求。

  3. 学科交叉发展的要求随着科学技术的迅速发展,社会科学与自然科学融合的趋势越来越明显,从而带来社会急需复合型人才的客观要求。而原有工商管理专业培养体系没有根据社会需求及时进行调整,造成培养出的毕业生与社会对人才需求的不一致。

  4. 以学生为本的管理思想的要求随着管理理论的发展,现代社会强调以人为本进行管理。在教学管理中则体现在以学生为本,要重视对学生进行人文知识的传授、学习能力的培养,使毕业生在人才的竞争中处于有利地位,为其自身发展提供有利的条件。

  二、应用型本科人才应具备的属性

  1. 具有一定的理论基础理论是应用的基础,应用型人才应具有基本的理论知识,在学术研究上可能不及学术型人才,但必须有较丰富的知识储备。

  2. 具有较强的动手能力应用型人才强调实用与能用,不仅能将某一领域已有的科研成果,按照学到的操作程序应用到实际工作中去,而且能够在变化的情况下,将自己所学的知识创造性地应用于实际。

  3. 具有沟通与合作能力工商管理专业的学生走向社会以后,大多数人会从事管理方面的工作,在工作中要能正确处理好个人与集体、领导与民众的关系。这样,客观上要求工商管理专业的毕业生要具备一定的沟通交际的能力。在社会高度分工合作的时代,要完成一项工作往往要与他人合作。因此应用型本科人才需要具有沟通与合作的能力。

  4. 具有调研能力在管理工作实践中,要求掌握相关对象的原始资料或相关资料,这就需要工商管理专业的毕业生能够开展调查研究,收集与整理资料,并从中发现问题、分析问题与处理问题。

  5. 具有创新能力一个人的创新能力一般由两部分组成:一是智力水平,二是当其面临多变的环境时,能够迅速地抓住要点,用创新的思想和方法完成相关的工作。

  三、工商管理专业应用型本科人才的培养途径

  由于目前工商管理专业人才的培养模式落后于社会的现实需求,需要按照应用型本科人才的特点,改革目前的培养方式。

  1. 改革教学模式

  (1) 以学生为中心传统的教学模式是以教师教学为主,学生被动地接受知识。培养应用型人才就要改革以教师为中心的教学模式,采取教师指导下的、以学生为中心的探究式教学模式,重点放在学生基础能力的形成方面,培养学生学习的主动性、对知识信息的分析及综合运用能力,使学生由被动地接受新知识转变成为主动地学习,从而提高教学的效果[ 1] 。

  (2) 实行班导师制一般情况下,本科生在前三学年都没有专门的教师进行指导,只有在最后毕业论文撰写中,才有专门的导师指导学生进行毕业设计工作。这样的模式十分不利于学生专业能力的培养。实行班导师制,可以每10 名学生配备一个专业导师。导师通过言传身教对学生成长进行积极的引导,使学生从入学开始就有与自己的兴趣相结合的研究方向,有利于提高工商管理专业学生的培养质量。

  (3) 指导学生用网络资源学习专业知识互联网有丰富的知识信息。在工商管理专业教学中,教师应指导学生正确利用网络资源,训练学生自主探索、分析、加工和综合运用信息资源的能力;佳斡氲浇淌Φ目蒲谢疃,进一步提高学生的创新能力、实践能力与研究能力。

  2. 改革教学内容教学内容的改革是对教学内容进行的有机整合,有利于加强基础、拓宽知识面,有利于培养学生的兴趣,有利于应用型本科人才的培养。针对工商管理专业的特点,可以从以下方面进行教学内容的改革。

  (1) 优化课程结构要培养学生的应用能力就不能用传统的“死教死学”的教学方式?梢圆扇⊙顾跹弊苁,减少必修课,增加选修课的做法。选修课的比率应占总学时的20 %以上,核心课程总门数在12 门左右。这样使学生能够自主选择感兴趣的课程来学习,为学生提供参加创新活动的时间和空间[ 2 ] 。

  (2) 坚持案例教学传统的教学方法属于书本知识的灌输,教师教得辛苦,学生学得乏味。选择经典的案例作为教学的一部分,可以使富有形象性和趣味性的案例渗透到抽象的理论中,促使学生积极思考,给学生提供了自我表现的时间和空间,从而提高学生分析问题、解决问题的能力,在一定程度上改善了传统教学方法的不足。

  (3) 加强双语教学随着国际化的发展,企业对外交流日益增强,需要既懂专业知识而外语能力又强的人才。在工商管理专业人才培养中,我们吸引了海归学者为学生讲授双语课,使培养的毕业生既有扎实的专业知识,又有较高的外语水平。

  (4) 加大教学过程的监控力度成立由专家、教授组成的应用型人才培养教学督导和服务委员会,深入课堂听课。建立学院领导听课制度、学生信息员教学信息反馈制度等,强化与学生进行教学情况的沟通、学习状况沟通等, 以便及时发现问题和解决问题。

  3. 加强师资队伍建设教师在工商管理专业教学过程中起着非常重要的作用。近年来由于高校连年扩招,相应地师资队伍规模得到了扩大,如何加强师资队伍建设是各高校面临的一个非常现实的问题。

  (1) 提高教师的实践能力目前高校中工商管理专业教师大多没有工商企业管理的实际经验。因此,可以有计划地组织工商管理专业教师到工商企业参加管理实践活动,提高教师对工商企业实际情况的认识,为指导学生学习提供必要的保证。

  (2) 聘请经验丰富的工商企业管理人员和资深专家为指导老师这一部分人员有十分丰富的实践经验,能够将自己在工商企业经营管理中的实际经验传授给学生,使学生掌握书本上学不到的实践经验。

  (3) 对青年教师实行导师制选派有经验的教师担任青年教师的导师,要求每位导师作出青年教师培养规划,经常与青年教师进行沟通和交流,并到课堂一线了解青年教师的业务状况及思想状况,及时给予指导。这项制度经过我们三年多的实践,对促进青年教师培养收到了很好的效果,为培养应用型工商管理专业人才提供了师资的保证。

  4. 强化实践教学

  实践教学是通过各种实践性手段对学生进行强化训练,使学生能熟练地运用专业知识和专业技能去观察问题、发现问题、分析问题和解决问题。

  (1) 采用模拟实验的方式[3 ]

  模拟实验是指在计算机环境下,模拟某些企业过去的实际案例的过程和细节,由学生在实验室具体操作各类计算机软件系统以模拟企业生产经营的各项活动。这种教学方法可以缩短经济管理理论与实践的距离,解决校外实习不足的问题,还可以使学生提前接触企业实际生产经营过程,增强学生学习的针对性和有效性。

  (2) 建立师生互动机制指导教师和学生是实践教学中的两个基本要素,应该遵循“以学生自主为主,以教师辅导为辅”的实践教学方针[ 4 ] 。学生是实践主体,在教学环节中进行自我潜力的挖掘,才能全面提高他们的实践能力。教师对学生有指导和支持的作用。在教学中要遵循教学相长的原理,创建互补性师生互动机制,发挥实践教学环节灵活性和创新性的特点,提高学生的综合实践能力。

  (3) 推行双证书制度双证书制度是应用型人才培养特色的体现,是应用型人才培养与适应社会需求的切人点,也是工商管理专业毕业生就业竞争力的重要凭证。为此,我们工作站积极宣传双证制的好处,并有物流、营销、人力资源等系列供不同的学生来选择。学校也制定出政策,对取得资格证书的学生在创新学分中给予一定的奖励,为推行职业资格证书制度提供了良好的外部环境。

  (4) 建设稳定的实习实训基地实习、实训基地是培养应用型本科人才的基本条件。我校地处大庆,与许多大型的石油企业、商业企业、信息公司等为邻,因此选择了几家不同类型的企业作为实习基地,使学生有稳定的实习基地进行实习,熟悉工业、商业及高技术企业的生产流程及生产特点,以培养出适应工商企业生产、服务、管理一线所急需的,具有创新、创业精神的应用型人才。

  参考文献:

  [ 1] 齐长永,葛洪军,赵鸿宇. 关于培养工程类本科应用型人才的思考和实践[ J ] . 黑龙江高教研究,2004. 8.

  [ 2] 王志明,刘化君. 应用型人才培养方案初探[J ] . 教学研究,2005. 3.

  [ 3] 陈天培.“模拟试验”与经管类应用型人才培养[J ] .教育与职业,2006. 2.

  [ 4] 赵学凯,施丽中. 加强实践教学环节 培养合格经管人才[J ] . 实验技术与管理,2004. 16.

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