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计量经济学实验教学模式改革研究

时间:2017-07-26 研究生论文 我要投稿

  [摘要]计量经济学是经济学专业的核心课程之一,计量经济学的实验教学非常重要。但在教学中存在许多问题。通过对目前几种主要的计量经济学实验教学模式进行比较分析,提出计量经济学自主性实验教学是一种教学效果非常好的教学模式,适合于本科及研究生层次的计量经济学课堂教学。值得大力推广。

  关键词]计量经济学; 实验教学模式; 自主性实验教学

  一、引言

  计量经济学是经济理论、数学和统计学三者的综合(Frisch,1930)。美国经济词典的定义是,“计量经济学是用数学语言来描述经济理论,用统计方法来论述经济理论的一个经济学分支”。从其性质来说,计量经济学是一门经济学科,或者说是经济学的一个分支,是属于应用经济学范畴的一门文理渗透的边缘学科,而不是应用数学或应用统计学。20世纪70年代以来,计量经济学进入了一个新的发展阶段,表现为计算机的广泛应用和新的计算方法的大量提出,计量模型和变量的数目也越来越多。从计量经济学发展的全过程可以看出,它与数学和统计学是有明显区别的。计量经济学研究的是现实经济问题,它必须以对经济现象的透彻认识为基础。此外,理论模型的设计和统计数据的搜集,必须在经济理论指导下进行,模型参数估计和检验等也需要运用经济理论,不是单靠数学知识所能完成的。

  教育部经济学学科教学指导委员会将计量经济学定为高等学校经济学门类各专业的核心课程之一,现在大部分学校已将计量经济学作为经济管理类专业的重要基础课程。然而,十几年的教学实践也反映出许多问题,该课程的教学水平和教学质量有待进一步提高。本文主要针对计量经济学实验教学的主要模式进行比较分析,阐述自主性实验教学模式的教学要求,并结合笔者的教学实践,探讨教学实验模式改革的方法。

  二、计量经济学实验教学模式分析

  目前的一些计量经济学教科书,教学内容多偏重于数学方法,讲经济学内容和经济计量模型应用的较少,而且计量经济方法与模型应用相脱节。教师在课堂上也存在着重视严格的数学推导,忽视计量模型实践与应用的问题,尤其是计量经济学的实验教学模式不能适应该学科发展的要求,实验教学模式的改革势在必行。在此,我们首先分析计量经济学的几种教学模式。

  一)只有理论教学、没有实验教学的模式有些学校由于教学条件较差或者缺少实验师资力量,在计量经济学教学中,只进行理论教学,而没有实验教学。这种教学模式的教学效果不是很好,学生总是面对复杂的数学推导与数学运算,难免会对计量经济学产生厌烦和畏惧心理,课后作业也完成不好,直接影响学习效果。在这种“填鸭式”教学模式下,学生只能被动地接受理论知识,不能主动地参与教学活动,更谈不上运用所学计量经济学理论与方法深入研究现实经济问题。

  二)理论教学在前、实验教学在后的模式这种模式是指在计量经济学课程的教学中,教师先讲理论和方法,最后留下几个学时来讲软件,或者根本不讲软件,直接让学生上机操作。这容易造成理论教学与实践教学不能很好地结合,使学生在学习理论时不能及时消化所学知识,学习软件时理论知识又忘得差不多了,结果是学完这门课程后不知道如何应用。

  三)理论教学与实验教学相结合的模式这种模式是指在计量经济学课程的教学中,对于需要实验的教学章节,教师先讲授理论知识,接着进行实验教学,让学生先模拟课本例题,然后完成课后习题。这种教学模式的教学效果优于前两种模式,它能把理论教学与实验教学较好地结合起来,使学生能较轻松地完成课后作业,及时消化有关的理论知识,较深入地理解模型的经济学涵义及其应用。

  四)自主性实验教学模式自主性实验是指实验方案自主设计、实验材料自主培养、实验试剂自主配制、实验进程和实验时间自主安排的综合性实验。在这类实验中实行的是严格的实验方案审核制度,学生要先提交实验方案,经教师审核,认为具有可行性后才被允许进入实验室。

  从教学过程来看,自主性实验教学的理论教学与实验教学是分开的,理论教学部分在课堂上进行,实验教学部分则是在导师的严格监控下完成自主实验。

  一般是将学生划分成若干小组,每个小组都有一个研究课题(现实经济问题),小组内部由组长负责。

  在日常的教学活动中,学生们瓦相帮助完成日常教学任务,然后收集相关数据资料,应用模型及软件研,.究所选择的课题,最后写出研究报告。教师根据实验研究报告与日常实验纪录,给出学生的实验成绩。

  这种实验教学模式的教学效果优于以上三种模式,囚为它不仅满足, 日常的理论与实验教学要求,而且通过课题研究培养了学生的应用能力和自主创新精神。自主性实验教学模式是创新教育思想在高等学校实验教学中的具体体现,是能够培养学生创新精神、科研能力和科学素养的实验教学模式。通过自主性实验教学,教师可以对学生施以全新的教育和影响,使学生能够发现和认识新知识、新事物,掌握新方法,为其成为高素质的创新人才奠定基础。

  三、计量经济学自主性实验教学模式的教学要求自主性实验教学模式不同: 普通的实验教学模式,它对教师提出了更高的教学要求。教师要编制好实验教学计划和软件指导说明书,精心选择实验内容(研究课题),并要指导学生撰 弓实验报告以及评定实验成绩。此外,教师还要做好演示教学,讲好例题,做好示范,并督促实验室经常对学生开放。

  一)编制实验教学计划和软件说明书对学生实验进行布置、指导和检查,足教学工作的一个有机组成部分。其tI1’编制实验计划是实验教学取得成功的关键所在。实验计划的编制要符合计量经济学的课程性质和教学进度,考虑学生的能力和水平,适应学校的教学实验条件。制定出实验教学计划后,教师要编写简明软件说明书,为学生进行自主性实验创造条件。教师要组织好学牛进行自主性实验,这对培养学生独立L作的能力,发展学牛的创造才能和创新意识有重要的意义。 完成i:}I{题实验时,教师要鼓励学生独立思考,刻苦钻研,查找大量相关文献,学会运用所学理论知识解决问题,以利于学生创造才能和独立工作能力的培养。

  二)划分研究小组计量经济学自主性教学实验的组织形式是研究小组,研究小组一般由4—6人组成,每组选出‘个小组长,他负责小组内部日常的学习管理,如学 教学软件、查找资料、上机实验以及撰写实验报告等。

  小组制管理的优点在于,一方 便于学生之问瓦相帮助、互相启迪,另一方面便于教师的实验教学临督与管理,还可以培养学生的团队精神 合作意识。

  三)选择实验内容每个小组要选择一个研究课题,这些研究课题往往是现实的社会经济问题。在选择研究课题时,教师要提供各种选题,并让学生参阅已有的实际建模报告和研究分析报告,使学生受到启发,做到心中有数,然后选择自己的研究课题。学生选出课题后,必须交教师审阅,并在教师的指导下拟定研究框架提纲),然后由组长给每个组员分配研究任务。

  四)检查、监督和指导学生进行实验检查、监督和指导学生进行实验,是该实验教学模式的重点内容。首先,教师要讲好例题,做好示范。要使学生能创造性地应用所学的基本理论,要求其在模仿中进行创造是很重要的。其次,要保证实验室能够全日开放,因为学生要完成实验任务,光靠实验课时间是不够的,学生在需要时应该能够随时到实验室进行实验。再次,导师应定期检查学生的软件学习情况和课题研究进度。最后,教师要及时回答学生提出的问题,帮助学生解决实验中出现的各种难题。

  五)指导学生撰写实验报告以及评定实验成绩在规定的时间内,教师要指导、督促学生按照规定的格式撰写实验报告并及时上交。教师根据每个...9 No.小组日常的实验工作量和实验报告质量,评定实验报告成绩。每个学生的成绩与实验报告成绩挂钩,对小组长可以酌情加分。计量经济学课程的最终成绩由三个部分组成,即理论知识考试成绩、上机实验考试成绩和实验报告成绩。

  四、结束语

  教学实践证明,计量经济学自主性实验教学模式的教学效果非常好,适合于本科及研究生层次的计量经济学教学。这种实验教学模式成功的关键在于,教师要精心准备实验内容,科学组织与管理实验过程。在自主性实验教学中,教师作为创新思维的启发者、创新精神的培养者、关键操作的示范者和实验过程的帮助者,其作用应由“教”向“导”转变。自主性实验教学模式既能保证学生的基本训练,又能培养学生独立思考、善于分析的能力,增强其自信心,还能因材施教,充分发挥学生的聪明才智和创造力,为优秀学生的脱颖而出和个性发展创造良好的条件。因此,这种实验教学模式值得推广。

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