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浅析高职高专听、说英语?榻萄У挠τ

时间:2018-01-12 英语毕业论文 我要投稿

摘要:英语教学听、说、读、写,译五大?橐曰∮⒂镂劳。从英语技能应用的实用性出发。听和说尤为重要。它是培养社会生产建设专门人才的重要途径。我们在教学过程中要着力探索听、说?榈慕萄вτ,取得了初步的实效。


关键词:?;教学;应用
  
  在我国多种教育类型中,高职教育作为职业教育中一个高层次的教育类型,结合了高等教育和职业教育的双重特点,其目的在于提高学生基本素养。培养学生的动手操作能力,以适应社会需要。使学生成为适应社会生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。从而实现高职教育可持续发展和高职学生能力价值体现的双赢。
  
  一、从英语教学的现状中招好教学的方向和突破口
  
  大学英语课程作为公共基础课之一,既要体现英语的语言性和工具性特点,又要做到与学生的专业知识相结合。但是在对高职学生的调查中发现,学生对于大学英语教学存在不满,对英语学习缺乏兴趣和信心。有的学生想学但收益不大。有的学生学得懂但不会用,还有的学生认为学习英语就是浪费时间。根本学不进去。通过调查,我们发现:目前,英语教、学、用脱离,课堂教学只重视课内英语词汇和语法结构知识的讲授,强调记忆和机械操练,忽视了英语作为一种语言具有交际性、工具性和实用性的特点;教学过程单一、死板,欠缺灵活性,无法调动学生的学习积极性。由于教学仅围绕课本,缺少课外应用,英语学习与专业学习脱节,知识缺少连贯和延伸,加之学生不重视语言课程、学习被动、缺少互动等因素,使英语语言的应用性大大降低。
  因此,从教学现状来看,英语教学应打破原有的传统教学形式,即 “书本 黑板 老师讲 学生听”,突破局限教学的时间和空间,从教学目的和学生所需出发,将知识、学生、老师三个元素通过灵活多样的教学活动重新组合,以学生为中心,充分拓展英语的实用性。以“实用为主,够用为度”的教学模式为前提,结合学科本身特点,加大英语作为应用型语言工具的教学力度,这是开展好英语教学的必然前提。
  
  二、英语?榻萄г诮萄е械淖饔醚芯
  
  英语教学从知识角度可划分为理论知识和实践知识两部分。理论知识教学侧重介绍英语语音、词汇、语法、句型等的形成和使用规律,实践教学则注重培养学生语言的综合运用能力,从技能角度出发,可分为听、说、读、写、译五大部分。理论和实践知识贯穿于整个英语教学过程中,对学生英语语言体系的形成和语言的自主运用具有重要的作用。
  根据不同的教学需要,教学内容可以划分为不同的教学?,它们是?榻萄У幕咀槌稍。?榻萄侵赣扇舾刹煌、彼此既可以相对独立又相互联系、可以进行自由组合的功能部件组成的动态的教学过程,它以专项能力为?榈ピ。目前,高职英语?榻萄ё非蠛吞逑至丝纬躺柚玫哪?榛∮⒂锬?楹妥ㄒ涤⒂锬?,以及课堂教学的?榛、说、读、写、译。这些相对独立的?橄嗷ソ岷,构成?榻萄Р豢煞指畹恼。
  (一)基础?橛胱ㄒ的?
  在对学生的调查中,相当一部分学生对学习英语产生了疑问:对于学习理工类的专业学生而言,为什么还要学习英语?其实,这一问题提出了基础与专业知识的衔接关系。高职教育虽然重在培养学生的职业技能,但任何一种技能的培养、发展和提高都要建立在一定的文化基础之上。因此,英语教学从基础出发,由展现基本的语言构成因素逐步构建语言文化基本框架体系,为学生未来能够独立运用英语获取国内外行业前沿信息服务打基础,帮助学生掌握现代化的生产、管理或服务技术。这一过程体现了英语语言的实用性特点,实现了基础到专业的转变。
  明确了基础为专业服务的这一目标,在知识经济全球化的今天,英语教学应该加大基础英语知识与专业英语知识的联系,强化学生基本英语使用技能的同时,结合所学内容,扩展专业英语知识,使学生学有所长,学有所专?翁蒙,教师除利用课本中的资源实学生英语基础外,可以根据学生学习水平,有层次的介绍学生所学专业的常用英语词汇、语篇,使学生逐步积累专业技能发展所需的外延知识。

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