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探析建构主义学习理论在中职英语教学中的应用

时间:2017-08-12 英语毕业论文 我要投稿

摘要:建构主义学习理论是认知学习理论的一个重要分支。认知学习理论历来强调有意识的主动学习活动。建构主义学习理论主张学习是获取知识的程,学生是学习的主体,是意义的主动建构者,因而建构主义心理学家时学生学习的主体地位给予很高的肯定和季重川。强调教学的中心任务就是要帮助学生提高自己的认知能力。建构主义学习理论对改革以教师为中心的传统教学方法和更新教学理念都有着重要的指导意义。建构主义理论为我们的英语教学提供了广阔的理论空间。本文以此理论为指导,探索在进行中职英语教学时要注意一些问题。

关键词:构建主义 英语中职


  1开展以学生为主的教学,突出自主式的学习
自主式的学习方式是以学生为中心的教育理念。自主式学习强调的是学生学习过程,在这个过程中学习者应对自己的学习负责,学生要根据各自的知识水平和认知能力来掌握调控自己的学习过程,确定自己的学习目标,制定出学习计划,监控学习过程和评估学习结果。在这一过程中,教师的作用只是在于帮助学生制定出切实可行的学习计划,并指导他们进行学习。
  1.1培养学生学习意识和学习动机
目前许多职业学校都要求教师在学期开始的时候根据学校统一制定的教学大纲编写教学计划,制定好固定的工作方案和教学活动,并且在教学过程中必须严格按照教学计划的进度完成教学任务。在这种情况下,学生围绕教师的预设来进行活动。学生的主体性基本被限制在教师预设的空间中。根据建构主义的学习理论,学习是获取知识的过程,老师要由知识的传播者转变为学生主动建构意义的帮助者,因此培养学生学习外语动机,激发学生学习外语的兴趣成为老师的首要任务。学生要真正进入自主学习的过程,逐渐提高自主学习的效率,还需要教师有意识地加以引导,促使他们将自主意识内化为强烈的学习欲求。
  1.2指导学生学习方法,帮助学生制定科学的学习策略
教师不仅要教给学生知识,而且更重要的是要指导学生的学习方法。教学实践证明,还是存在由于方法不当而导致学生学习英语事倍功半的现象。学习策略是指为达到某一个学习目的而对学习行为进行的计划。包括合理安排学习时间、选择学习方式、对学习成果进行自我检测等,从而不断提高学习效率。
英语教育的根本目标就是使学生成为独立、自主有效的学习者。所以,完善学生的学习策略,不仅是为了提高他们在校学习期间的学习效果,更重要的是使他们获得独立学习的能力。把学习策略的研究与自主学习的研究结合起来,使得学习策略研究的目标更明确、更长远、更有意义。对于中职学生来说,提高在校期间的学习效果固然重要,但获得终身学习的能力更为重要。因为一旦形成终身学习的能力,学习者就可以把这种能力运用到其他学科知识和技能的学习之一。
中等职业学校学生水平差异大,所以针对学生个人水平而制定的学习策略指导更具有现实意义。
  2创设情境,完善英语学习环境
建构主义强调真实的语言环境对英语学习的重要性,因为学习总是与一定的社会文化背景相联系的。知识是情境化、个体化的产物。在实际情景下进行学习,可以使学习者能利用自己原有的认知结构去同化和顺应当前学习到的新知识,从而赋予新知识以某种意义。
 2.1让外语学习直观化
直观化对于学习外语十分重要。直观化不仅仅指图像的应用,通过手势、肢体语言、动作色彩等也可以实现直观化。比如在训练发音时可以同时以一些手势来区别长短音,利用各种颜色的笔为课文做标记,既醒目又愉悦视觉,同时通过对重要信息的提取来加强记忆。
  2.2充分利用联想
联想与直观化的原则是一致的。大脑能记住的语言信息量与形象语言的量的比例是1:1000。也就是说,形象化了的信息可以大量地长期地储存在大脑里。当然,在利用联想的记忆时,应当使所联想的事物直观化?梢钥、手、耳和眼等尽量多的感官来参与,同时所联想的事物要有情景、新奇、有趣或者与重要的事情相联系。

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