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探析多媒体技术在高职英语听说教学中的运用

时间:2018-01-20 英语毕业论文 我要投稿
摘要:随着信息技术的发展,多媒体技术和网络技术等现代教学手段被引入英语教学领域。分析多媒体技术的意义以及在高职英语听说教学中运用多媒体技术的优势,重点探讨多媒体技术在高职英语听说教学中的运用。

关键词:多媒体技术;高职院校;英语听说教学;运用


随着信息技术的发展,多媒体技术和网络技术等现代教学手段被引入英语教学领域。它丰富了教学内容,为营造良好的英语学习环境,提高高职学生听、说、读、写的综合能力特别是听说能力创造了条件,对提高课堂教学的实际效果产生了积极的影响,成为推广和普及英语知志的必要手段和重要方法。
一、多媒体技术及其意义
多媒体技术是指以计算机和网络技术为基础,利用投影仪、展示台、音响等一系列辅助设备,将文字、图像、声音、数据等教学内容直观、快捷地传授给学生的一种现代化手段。它既包括文本、图形、声音、图像、动画等各种媒体手段,也包括把这些媒体结合在一起的超媒体技术。多媒体教学具有集成性、交互性、非线性、简约性等特征。
多媒体技术使我们能充分开发英语教学资源、教学软件,制作精美有效、直观形象的教学课件来组织课堂教学活动,为学习者提供动态、多变、逼真的环境,从而拓宽学生学习渠道,改进学习方式,充分调动学生的积极性,提高教学效果。
二、在高职英语听说教学中运用多媒体技术的优势
多媒体技术有效地利用声音、文字、图片、视频图像等手段, 能突破时空限制,为学生提供生动、形象、直观、有趣的学习材料,并能通过不断输入大量的信息,卓有成效地培养学生英语听说的能力。高职学生的英语水平参差不齐,而且听说能力普遍较差。在高职英语听说教学中采用多媒体技术,能为学生创造良好的交际环境,对于改进英语课堂教学有着重大的意义,并使得多媒体英语课堂教学具有其独特的优势。
(一)可提供丰富的学习资源
多媒体技术是文本、图形、声音、图像借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合,再加上网上资源的充分利用,它能向教师及学生提供包罗万象的古今中外的信息及资料,使人仿佛身处于真实的英语环境中,可以大大改善听说的条件。同时,教师们也可互相分享别人的精彩课件,取长补短。
(二)利于激发高职学生学习外语的兴趣,提高课堂教学效率
爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。人们对自己喜欢的、新奇的东西往往会产生极大的兴趣。兴趣可增强记忆,是学好外语的动力之一。高职学生学习基础较差,基本功不扎实;学习习惯不好,方法不得当;学习目标不明确,主动性差,学习英语的劲头不高。在有限的课堂时间内运用多媒体技术,能使授课形式更新颖活泼,内容更生动有趣;能使学生明显地感受到大量的新知志、新信息;能更多地创设生动、逼真的教学情境,给学生以视觉、听觉等多方面的感官刺激,激发学生学习的兴趣及热情,发挥其积极性、主动性;能营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛,可有效提高学生听说能力,让学生感到学习成功的快乐,收到事半功倍的效果。
(三)利于实行个性化学习
学生可自由选择适合不同需要的学习内容及语言学习材料,并根据自己的实际情况,掌握学习进度,打破了“一刀切”的格局,尊重了个体差异,实现了个性化学习。
(四)教师学生地位及角色的改变
教师和学生的关系长期以来一直是外语教学所探讨的一个热门话题。英语听力教学长期采用传统的教学模式:生词讲解、背景知志介绍、听录音材料、对练习答案、再听录音材料。教师的任务大多局限于放录音、对答案的机械操作。而在传统的口语课堂教学中,教师往往要凭借一支粉笔、一块黑板、一个课本与一盘磁带。学生口语能力的培养以语言知志为中心,在缺乏客观语言环境的情况下,多为教材内的简单的模拟训练。这仿佛己经形成了一种根深蒂固的外语学习文化。综观整个教学过程,学生在课堂上一直处于被动地位,被牵着鼻子走。而多媒体环境下,教师的作用不是减弱了,而是加强了。教师不再是课堂教学活动的主宰,而是课堂活动的组织者,学生能力提高的引导者,学生学习动力的促进者。
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