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情景教学给英语课堂增色添彩

时间:2017-08-31 英语毕业论文 我要投稿
毕业论文

                                      摘自:《e21基础教育课程改革网》

在小学教学中,特别是阅读课文的教学,许多老师都为之烦恼,觉得枯燥无味,教师教的辛苦,学生学得懒心,大家不妨试试创设语言环境,为学生提供展示自己的平台,在快乐中获取新知,让他们做知识的小主人。

(1)充分相信学生,将教学内容生活化,赋予他们表演的空间

在教6年级的看病这1单元的课文教学我采用了任务教学法学习课文,然后是情景教学法实现了教学难点的突破,

我先教文章中的新单词,然后带着问题去阅读文章,小组合作学习,回答问题How do you feel if you have the flu? 2 What do you do if you have the flu?

在讲授课文时针对学生的实际提问,How do you know when you have the flu?他们会说出1些流感的症状,从而复习了旧知识,导入又了新知识,2 What do you do if you have the flu?导入新知识take some medicine, stay in bed for a few days, feel better soon在交际中去学习。

之后我采用英语情景教学法,加深印象也提高了学生们的兴趣,更好地掌握知识。它是1种增进学生理解语言的有效的教学方法。特别对于初学英语的小学生来说,效果更加明显。

让他们自己编对话,来体现所学的知识,先给他们做示范,老师当医生,1名优秀的学生当病人,师;Good morning, young man, what’s the matter?

生;I feel sick. I have a sore throat. I have a sore nose and have a headache.

师;Don’t worry. You have the flu. Take some medicine. Stay in bed for a few days, and you will feel better soon.

让学生们自己去编对话,他们马上就忙开了。他们1个是医生,自制了医生的帽子,俨然1副医生的模样,1个是病人,1副病恹恹的样子,表演的惟妙惟肖。如病人边咳嗽边边指着自己的喉咙说到I…I have a sore throat.医生摸摸他的头问,‘Do you have a fever?Ah, you’re your mouth and say Ahh…’在学生们的笑声中在同学们熟练的英语口语中他们很快就掌握了所学的知识,对话的内容也别具1格,让人感动的,和我自己的想象不1样,是啊,不能低估了他们的能力,他们的潜力是无限的,我真正地体会到了教学相长的道理。

(2)将教材大胆取舍,将教学内容简单化,赋予他们想象的空间

我在教6年级上册How does the rain come from?这个单元时,我让1个同学扮演Mr Wind,1个扮演Mr Sun,小组其他成员扮演little drops,Mr Sun出场了,water变成了little water drops, little water drop遇到了Mr Sun,他们开始打招呼了,Hello, Mr Wind, Nice to see you.

Hello, little water drop, Where are you going?

I am hot, I want to be cool, I am going to the sky.

OK! Have a good time. Bye!

同学门1起解说,Many little water drops rise higher and higher. They become heavier and heavier.

扮演Many little water drops1起说道Oh no, I am falling.

Little water drops又回到了海洋里,Mr Sun又普照大地,Many little water drops又感到热了,这样很快让同学熟悉了水循环的过程,又学到了课本上的知识,何乐而不为呢?所有的同学都得到了锻炼,同时也给他们提供了展示自己的机会。

﹙3﹚创造机会,将教学活动全员参与化,赋予他们享受成功的快乐空间

在学习新知识的时候难免会有参差不齐的现象,这种情况下组内成员自由组合很重要,学习上有困难的同学会在对话中选择简单1点的内容,这没有关系,只要他在学习就应该鼓励,全员参与很重要,如在教句型Would you like some…?Yes, I please. No, thanks.时我带来了许多食物和新鲜的水果,还有几个坏了的水果和不怎么新鲜的蔬菜,给他们提供了说话的欲望。练习之前我教他们服务员的姿势,手心向上右手托盘,彬彬有礼地问道,Would you like some pears/apples…?学生们看着好吃的水果说Yes, I please.如果他们看到的是坏掉了的水果他们会说No, thanks.这样让学生们真正进入角色,在学习活动中掌握知识体会成功的乐趣。

让他们合作去学习,给予他们自由的空间,极大地发挥他们的积极主动性,不是去灌输,这样他们学的轻松。教师也会教的轻松,不能去机械的去让他们背课文,只有调动他们的积极性,才能变被动为主动,融洽师生关系,完成好教学任务。情景教学法是英语阅读教学中运用最为广泛的1种教学方法,它是由感而发,而不是无病呻吟,learning by using, learning by doing, learning by pratising,在用中学在乐中学在做中学是很必要的,情景教学法让我的课堂增色了不少。


 

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