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如何让每一个学生开口说英语

时间:2017-08-31 英语毕业论文 我要投稿
毕业论文

山东省淄博市高青县常家镇台李小学/李永芳
  英语是1门语言交际工具,而语言的第1性是口语而不是书面表达,“听说领先,读写跟上”是英语教学的重要原则,让每1个学生开口说话,是英语教学的首要任务。但是,由于长期应试教育和大班化的影响,我们的英语课堂往往是老师说,学生听,老师讲,学生记。很多的日常用语和句型都1带而过,大量的时间被用于各种题型的操练?上驳氖,新课程把听和说提高到了1个前所未有的高度,可以说,这顺应了语言学习的规律和潮流。我在多年的英语教学中有几点体会,希望能与各位老师共勉。
  1、克服心理障碍,鼓励大胆开口
  语言环境的缺乏给涉“英”未深的小学生带来了1定的困难,1句简单的英语,老师往往要领读上好几遍,部分学生才能学会。另外,还有相当1部分同学因为性格内向,不敢开口,害怕别人的批评和嘲笑,口语能力也因此得不到发展,久而久之,会渐渐对英语失去了兴趣。
  针对这种情况,教师上课首先应营造民主、宽松、和谐的课堂教学氛围,以鼓励、表扬为主。教师要主动地与学生进行情感沟通,要对教学充满激情、平易近人、平等待人,情感丰富而不失庄重,风趣幽默而不失典雅,并以平等的姿态与学生进行交流。很多同学不敢说是因为怕说错而受到老师的批评和同学的嘲笑。面对这样的同学,我总是会用期待的眼神,鼓励的话语,由衷的赞赏,来调动学生说英语的积极性?翁蒙虾芏啻蔚姆⒀曰嵛叶剂舾四切┎桓揖偈值难,无论对错,我的脸上都是充满了真心的笑容。久而久之,学生的表现会越来越好。
  其次,要善于正确评价学生,捕捉学习英语的闪光点,培养学生的自信心。在英语长期的学习过程中,总有1些学生因为种种原因而掉了队。他们有的是因为家庭原因,也有的是因为自身懒惰。这样的学生,我们不仅是要在学习给予更多的帮助,在思想上也要多做工作。
  另外,要多运用激励教育和成功教育。在课余时间,只要有空,我都会给学生们讲1些名人勤奋学习的小故事和上几屇同学学习的事例,以此来激励他们对于成功的渴望。通过这些事例,我想让他们慢慢明白事在人为这个道理,只要他们努力了,1样也可以做得更好。因为自信、自强是学习获得成功的重要因素。学生很喜欢听这样的故事。事实证明,这比光说教要有趣的多,也有效的多。
  2、创设语言情景,提供口语平台
  语言与环境的关系,就好比鱼和水的关系,是紧密相联的。正如布鲁姆所说:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料!闭獬浞痔逑至硕闷、好动的特点,突出了语言的实践性和交际性。根据小学生的年龄特征和教学内容,要设计出既让他们感兴趣,又能培养其语言运用能力的情境进行交际,我认为可以有以下几点:
  1.用实物创设情境。在英语教学中,如只用贫乏的讲解,学生会感到枯燥乏味,效果不佳。而利用实物进行教学,形象直观,能调节课堂气氛,加深对所学内容的印象。如教表示食品、饮料、运动的词汇时,教师可拿来实物或模型,师生之间和学生之间用这些实物进行对话,不仅练习了口语,也互相了解了各自的喜好。在新标准第4册Module5 Unit11课中,同学们要学比较级,其中就有heavier 1词,为了让本课更生动形象,我特意去借了1个天平秤,并在班里面举行橡皮比重大赛,同学们1边喊着句型“XXX’s rubber is heavier than XXX’s.”1边拿着自己的橡皮跃跃欲试?翁闷辗浅;钤。在欢笑声中我也达到了我的教学效果。
  2.用简笔画点缀情境。简笔画在教学过程中有着独特的信息沟通作用。它可明显地促进学生对语言材料的感知作用,寥寥数笔就能表现丰富的语言信息和概念。在教天气时,简笑画能很清楚的表现出sunny, cloudy, windy, snowy等关于天气情况的单词。尽管我的画技拙劣,但也敢在学生面前“献丑”,所以常常给课堂带来无尽的欢乐。
  3.用游戏渲染情景。小学生天生爱玩,坐不住,适当的游戏也可以缓解紧张的学习,起到放松的作用。例如,可以用“听音猜人”的游戏教句型“Is it a …?”;用“Polly says”的游戏复习各种动作类句型“Stand up, sit down, turn left/right ...”;用“蒙眼摸物”的游戏教“What’s this/that?”等句型。在日常教学中,有1个游戏深受学生喜欢,名叫“吊死鬼”。就是事先想好1个单词或句子,然后根据它的字母数在黑板上划好1条条线,(举个例子,我想好了“computer”这个单词,就在黑板上划8条横线,表明是8个字母)学生分成若干组,依次各报1个字母,凡是所报字母是在本单词里的,即在相应的横线填上字母,最后根据所学知识猜出这个单词。但那些凡是没猜中字母的且5次以上都会被“吊死”喔(我会在黑板上画1个头上有着光圈的人,表示上天堂了)。每次到这个时候,课堂里总是很热烈,每个人脸上都挂着笑容?梢运嫡庑┯蜗返娜の缎约蟮丶し⒘搜难叭惹,达到了学以致用和培养学生语言运用能力的目的。
  3、拓展课堂内外,培养口语能力
  学习语言的目的是为了交际,而“说”则是最直接的交际手段,但目前的学校普遍具有班额大,学生多的特点,教师在有限的40分钟内很难让每个学生都获得足够的“说”的机会,因此给学生布置1些“口头”作业显得尤为重要。平时我要求学生把课堂中学到的句子、对话运用到现实生活中去。例如选择1些绕口令或小诗,让学生背诵;把学会的英语歌曲唱给父母听,让父母能及时给予肯定和鼓励。我还鼓励他们按时收看少儿英语节目,将其中学到的单词和句子与同学们交流,如“小太阳俱乐部、芝麻英语”等都是比较不错的,这样他们既欣赏了节目,又学到了英语,可谓1举两得。有时,我会根据学生熟悉或喜欢的内容,让学生利用课余时间自行准备,同组成员之间互相讨论。在这样的交流中,成功的喜悦自然会增强他们学习英语的兴趣。
  苏霍姆林斯基说:“学校的首要任务,就是教会学生善于思考和善于说话!薄队⒂锟纬瘫曜肌酚种赋觯骸盎〗逃锥斡⒂锟纬痰哪勘晔且匝镅约寄、语言知识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力!庇纱丝杉,英语教学首先应重视听说能力的培养。加强学生的口语训练,是英语学习的基本要求,是素质教育的基本需要。如果轻视或放弃口语训练,只重视应试教育的分数高低,那么学生的素质不可能有很大的提升,我们的英语教学必将走向死胡同。在社会物质文明和精神文明高度快速发展的今天,在世界1体化越来越明显的当今社会,我们在英语教学过程中,1定要高度重视口语教学,采取有效措施提高学生的口语能力。

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