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高中英语新教材中warming up课的处理

时间:2018-03-28 英语毕业论文 我要投稿

  摘 要:本文针对使用新编高中英语教材(New Senior English for China)中处理单元首项教学内容warming up部分所遇到的问题,探讨如何灵活和创造性的处理教材,着重讲叙了笔者在处理教材中,以激发学生的学习兴趣和求知欲为目的,采用游戏,竞赛等各种教学手段对教材的删除、补充、替换、调整以及改编等,以求有效的利用教材和发挥教材的作用。

  关键词: 热身,游戏,竞赛,灵活,媒体,拓展

  随着《普通高中英语新课程标准》的颁布和实施,从2003年秋季开始,新编高中英语教材(New Senior English for China)简称(NSEFC)也开始试行使用了。作为一名教育改革前线上的教师,笔者有幸接手高二的教学,与新教材有了两年的亲密接触。在教材的使用和教学实践中,笔者深深体会到,本套教材与原有教材相比,无论是教学理念、编排体系、教学方法还是教学手段都有了质的飞跃与突破。本教材图文并茂、题材新颖、思想先进,注重创新与自主学习能力的培养,这些特点受到了广大师生的好评。而"warming up"作为单元首项教学内容,也是新单元知识的导入部分。因此,处理好warming up 部分,对激发学生的学习兴趣和求知欲有极其重要的意义。笔者根据学生的年龄特征和心理, 结合其所学的语言材料和导入手段,在课堂导入环节中进行了一些尝试,现将一些做法和体会总结如下:

  一、创设情景,化“静”为“动”,游戏“热身”

  我们教材中的文字和图片都是静物,只能给学生以认知,而真正能让学生动起来的是真实的环境中。由于受到课堂的限制,我们往往只能在虚拟的情境中来完成我们的语言学习。而这中虚拟的情境如果能以游戏的形式来实现,效果要比简单的情境设置要生动有效得多。虽然是高中生了,学生的童心尚在,一个小小的游戏,哪怕是字谜都能让学生顿时兴趣盎然。“在玩中学,在学中玩”能让学生更愉快地接受知识。在面对NSEFC Senior 2A Unit15 Destinations 中的warming up提出的让学生想象自己得到一张免费的环球旅行机票,要求他们沿途观光的五个城市并说明原因以及画出飞行路线这一教学要求,我根据当时五一节临近,设立了一个家庭讨论出游计划的任务游戏,在小组活动中分角色来表达自己的观点。学生在act out的时候完全融入自己的角色,而且把以前学过的关于旅游的准备事项以及要注意的安全问题等都引入进来,达到了较好的热身效果。而在处理NSEFC Senior 2A Unit8 First Aid时,在讨论了书本上的六幅图片,让学生了解了一定的急救知识后,我也让学生分小组游戏,设计他们日常生活中的细小的意外受伤以及其急救措施。

  结果,学生把游戏场景设计在了运动场,寝室,教室,街上以及生活小区等等,非常形象而生动。虽然对于一些语言的表达还有待提高,但是他们的那股创意和热情,也值得好好的褒扬,更是他们学习英语的最好的方法。

  在NSEFC Senior3 Unit9 Health Care的warming up中,考虑到现在的孩子都比较自我,很少想到要先帮助别人,于是我并没有简单的按照教材上的图片叫学生讨论书上的五种求助情景。而是先问学生“What would you do if you came cross difficulty in your life?”让学生先有了求助的意识。然后在黑板上板书大写的HELP,要学生结合以前学过的DRABC的形式,以猜词的方式来说出HELP的内涵意义,即HELP这四个字母各代表什么,并用自己所给的词定义HELP。一个小小的新型猜字游戏,难度不大,课堂顿时活跃起来。学生关于帮助、感恩、情感的一些词汇都一一被击活了。他们纷纷列出了如H代表hand、heart、helpful等,E代表enthusiastic、eager或emotion ,代表lead、lend、loan等等,而P代表patience、perfect等。而学生更是从这些词组里定义出help :“Lend others a hand with emotion and patience when they are in trouble.”真是把这些词用绝了!从这个小小的游戏中,学生既复习了词汇,又训练了学生定义事物,更重要的是让学生有了帮助别人的意识,为处理课本上的图片和讨论做了铺垫,同时也进行了德育教育。

  在课堂上只要适当的使用游戏,把游戏用于相应的教学中,让学生在游戏中学英语,感受英语的环境,在游戏中练习英语句型,记住英语单词,就会给学生一个英语的快乐环境。

  二、挖掘学生已有知识,辞“旧”迎“新”,竞赛“热身”

  教师应在充分了解学生现有知识的基础上,针对学生现有的认知水平,合理处理教材内容,使其更适合教学需要。以旧带新进行导入学习是循序渐进的,要以较低层次的知识掌握为提前,才能保证与此联系的较高层次知识的理解和掌握。是同类知识,要提升到新的台阶更需要原有知识作铺垫。作为英语教师,应该很注意引导学生温故而知新,要有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识,以复习、提高、做练习等教学活动开始,提供新、旧知识联系的起点,巧妙地利用一些教学手段,例如小竞赛,这样导入,使学生感到新知识并不陌生,便于将新知识纳入原有的认知结构中,降低学生学习新知识的难度,易于激发学生参与学习的热情。

  例如,教材在Fact and Fantasy的Warming up部分设计了以下有关科学事实的问题:What is the highest mountain on earth and how high is it?/What is the deepest point in the ocean and where is it?/Which is the longest river on earth and how long is it?旨在使学生初步区分科学与幻想的不同。然而,有些学生特别是理科班的学生这方面的知识相对缺乏,如果教师让他们回答这几个问题,学生的反应很可能是沉默不语。笔者认为,教材编者设计这些问题的并不是测试学生对地理知识的掌握,而是让学生在了解相关常识的基础上,根据所提供的话题练习英语表达。为此,我将这些问题改成12个选择题,并采用《幸运52》里的抢答竞赛的方式来激活话题,提高学生的参与热情:

 、賂he highest mountain on the earth is _______

  A. Mount Tai B. Mount Qomolangma C.the Alps

 、赥he deepest point in the ocean is in_________.

  A.the Indian Ocean B.the Atlantic Ocean C.the Pacific Ocean

 、跿he longest never On the earth is_______.

  A.the Changjiang River B.the Amazon C.the River Nile

 、躀t is about________ kilometers from the earth to the moon.

  A.380,000 B.560,000 C.750,000

 、軮t is ________ kilometers from the earth to the sun.

  A.150,000,000 B.160,000,000 C. 180,000,000

  ……

  教师将这些题目呈现给学生,并让学生抢答后确定正确答案,然后让学生两人一组进行对话,口头回答教材提出的问题。这样做既降低了知识的难度,消除了学生的畏难情绪,又将练习重点转移到训练学生说的能力上来。最后通过抢答和练习,学生了解了相关科学事实,教师则可以让学生作出判断,并概括出符合科学实际的几个特点:

 、賂hey are about real things.

 、赑eople know them as a theory.

 、跿hey are proved by science.

 、躊eople can’t make them up.

  这样,学生就可以明白科学事实的特征,为后面的科学事实与科学幻想之间区别的比较打下基础,并提高了学生的求知欲望,也实现了以学生为主体的说的训练。

  学生对一些世界的记录总是感兴趣的,但是他们真正能了解的吉尼斯世界记录并不多,所以处理NSEFC Book3 Unit1 的warming up中的问题时有一定的难度。所以我采用抢答的形式,通过猜测的方式来确定答案。而且在教材的基础上我有扩充了问题的数量,补充了许多学生所感兴趣的问题,使学生对他们日常生活中感兴趣的事情有新的了解,也激发他们发现和了解新事物的好奇心和兴趣。

  1. The largest library is in ______. A .USA B. China C. Canada

  2. The shortest living man is _______. A. 30cm B. 57cm C 67cm

  3. The longest hair is ________. A.5.15m B. 5. 90m C.5.00m

  4. The longest mountain chain(山脉) is ____. A. HuangShan B. Alps C. Andes

  5. The biggest hamburger is in _______. A . England B. China C. USA

  6. The longest cigar(雪茄) is in _______. A. India B. Mexico C. Cuba

  7. The longest hand is ________. A.26.9cm B. 20m C.30cm

  8. The highest waterfall is in _______. A. England B. Venezuela C. Germany

  9. The coldest village for living is in _____. A . Russia B. USA C. Canada

  10. The film ______ cost the most money A. Matrix B. Titanic man C Spider

  11. The least element in the world is ______. A. Ra B. Po 钋 C. At 砹

  12. The most ancient tree is in ________. A. China (Zhejiang) B. Austria C. Italy

  13. The smallest robot is ______. A.2cm B.1cm C.0.5cm

  14. The deepest lake is _____in ____. A.1,637m, Russia B.2,688, Canada

  15.The largest cave is in _______. A. Singapore B. Iceland C. Malaysia

  在课堂中加入一定的竞赛,不仅可以活跃课堂气氛,提高学生的参与意识以及对英语的兴趣,而且能增强学生的团队集体意识和集体荣誉感,更重要的是在这种热烈民主的氛围中收获了知识。

  三、整合教材,化“繁”为“简”,灵活“热身”

  我国外语界老前辈张士一说得好:“教科书无论编得怎样好,决不可能完全适用每个教师所有的特殊教学情形,全在于教师自己运用他的教学法来变通这教科书,这就是教材的活用。” 在NSEFC教材中的warming up部分有的在内容上有些过分注意语言项目与单元话题的联系上, 在强调培养学生文化意识的同时,选材内容忽略了学生现有的认识范畴,导致教学活动难以顺利开展。针对这种情况,我在进行教学活动的时候, 对教材中原离学生生活或一些难度过大、起点过高的内容进行灵活的处理,毫不吝惜,大刀阔斧的进行删除。

  例如:在对NSEFC Book3 Unit 7 A Christmas Carol中的warming up 进行教材处理时,考虑到教材所提供的四幅 Dickens作品中的图画学生根本就不熟悉这一情况, 我直接删除了这一部分,改用一些与圣诞有关的图片和一个问题Which of them have something to do with Christmas?来激活学生以有的关于圣诞的知识,并把Pre-reading中的三个问题提前来讨论:

  1.How is Christmas celebrated in Western countries?

  2.What Christmas songs do people sing?

  3.What do you know about Santa Claus? What is his role?

  由于这几个问题对学生而言并不难,又是他们感兴趣的内容,而且临近圣诞,话题时新,他们的热情很快被煽动起来,这时我又地抛出问题“Why is Christmas so famous?” 在总结学生的答案的同时,教师还补充上“It lies in a famous novel written by Charles Dickens ‘A Christmas Carol’. When it appeared, some Christmas customs began, such as get-together, exchanging gifts, the ceremonial dinner and ‘Merry Christmas’ ”由此自然过渡到教材中本单元的主题上,从而引出Charles Dickens 及他的生平、作品、风格等基本情况的介绍,灵活而顺利的完成了warming up 的教学目的,并有效的吸引了学生对reading 部分的好奇心和兴趣,为本单元下面的教学打好基础。

  四、巧用媒体,添“情”加“感”,轻松“热身”

  音乐是一种很好的润滑剂,可以舒缓学生紧张的神经,更可以在轻松幽雅的氛围中让学生对学习的东西有更深层次的理解和认识。我喜欢在课堂上选择一些适合课堂主题有能让学生轻松的音乐。在学习NSEFC 2A Unit6 Life In the Future 时,针对每个人对于未来都有过美好的畅想,于是我提问:“Have you ever thought what would you be when you were a child?”,对于这个问题学生兴趣浓厚,纷纷发表意见。他们小时侯的梦想都很单纯,无非是成为什么家之类的,课堂顿时充满童趣。为了充分调动他们童年的回忆,我不失时宜地放了一首歌《Whatever Will Be, Will Be》要求学生完成填空。歌曲不难,学生顺利地完成任务后都会心地笑了,也许歌曲里唱的他们也曾经历过吧。有了感情共鸣的铺垫,下面教材中图片的讨论又是学生在电影里常见的也是他们非常感兴趣的未来世界的东西,课堂教学目标便顺利而轻松的达成,更重要的是让学生体会到他们已有了更高的追求,以及要为自己新的梦想而更加的努力了。

  NSEFC 2A Unit4 A Garden of Poems 的教学中,我也使用了多媒体并在教学中加入了音乐,针对学生对西方的诗歌比较陌生的情况,我以一首歌《月满西楼》(李清照的词)来引入课文,结合学生在语文课本里刚好讨论中国的古诗词的契机,先引导学生讨论中国的诗人及诗歌。然后利用学生熟悉的电视剧《还珠格格》中小燕子搞笑的打油诗来导入打油诗的学习,让学生了解打油诗的特点----funny and humorous 后,进入教材中打油诗(limerick)的学习,让学生很容易体会诗中的含义。最后,我又设计了让学生听歌填空的形式,让学生熟悉了另外的一首工整的英语诗同时也是非常经典的一首英语歌曲《Right Here Waiting》,并让他们探讨英语诗歌的格式和韵律。这一衔接,既让学生领悟到了诗和歌这两者之间的密切联系,又让学生在品味、欣赏、跟唱中自然融入诗歌氛围,激起探讨诗歌的兴趣。在充满美感的课堂氛围中,让学生享受到了学习的乐趣,也加强了学科的联系性,巩固了学生的学习。同时也在一定程度上降低了教材的难度,让师生能轻松的完成教学目标。

  多媒体在课堂教学中的合理运用能够化静为动、动静结合。它以图形、文字、动画、声音等多媒体手段带给学生强烈的感官刺激,给学生创设一个设疑激趣、开阔视野、勇于创新、积极探究的空间,也给教材带来增大容量、突破难点的有利条件。例如在NSEFC Senior 2A unit 7 Ling With Disease 中我采用多媒体,扩充了许多课本外的知识,让学生对爱滋病有了全面和直观的了解,并在最后引入歌曲《爱的奉献》使课堂再次达到高潮。

  五、深化教材,追“根”究“底”,拓展“热身”

  在上文提到的NSEFC Senior 2A Unit 7 Living With Disease 一单元中介绍了一些爱滋病的知识以及爱滋病患者的故事,在warming up部分爱滋病常识测验,通过八个判断题检测学生是否了解关于爱滋病的常识。

  1. Only bad people get AIDS.

  2. I can become infected with HIV by swimming in a pool, holding hands or kissing someone with HIV.

  3. In 2oo2, there were 42 million people living with HIV/AIDS in the world.

  4. People who have not injected drugs do not need to get tested for HIV.

  5. If I had HIV, I would know because I would feel sick.

  6. HIV/AIDS is difficult to cure.

  7. People who have HIV look different from everyone else.

  8. It is safe to be friends with people who are living with HIV/AIDS.

  对于这些基本的常识,学生经过讨论都能完成。为了是学生对目前医学界有挑战性的疾病有进一步的了解,我用多媒体向学生展示了这一疾病的一些相关知识,我先向学生介绍了爱滋病的危害及爱滋病患者的一些图片,让他们对爱滋病有一种畏惧心理,接着用 guess and say 的方式,要求学生将另外一些图片中的爱滋病传播的途径表达出来,同时也让学生了解了那些日常生活的途径如using the toilet seat,eating food with Aids patients,donating blood,hugging,shaking hands,swimming 等并不会传染爱滋病,拓展了他们的知识,也让他们将刚才的畏惧心理放下,自然的接受和爱滋病人的交往。我要进一步激发他们的情感。于是向他们展示了世界爱滋病日(12月1日)以及 a Red Ribbon----an international symbol of HIV and AIDS awareness,防治爱滋病是全世界人民的共同任务。在让学生了解了所有的这些书本上并未涉及的知识后,让学生讨论他们能为防治爱滋病做出些什么。这样水到渠成的完成了学生的热身,也进行了情感教育和德育教育,最后,为了让学生的感情得到升华,我组织他们齐声唱出《爱的奉献》,让课堂达到最后的高潮。

  两点反思:

  1. 这是一个信息时代,学生获取信息的渠道十分广泛,因此对热身课教学要求教师有宽广的知识面和扎实的基本功,才能更深的了解教材,才能深入浅出地把知识呈现给学生,才能回答学生提出的各种问题,才能对学生进行合理的评价。所以要适应教育改革,教师不但要迅速更新自己的教育观念,更要及时地充电,让自己处于时代的前列,才能适应时代的教学。

  2. 对于如何处理新教材中warming up这部分的教学,相信所有的一线教师都在探索之中,也都有各自的一套行之有效的方法和措施。面对新教材,我最大的感受是:我们要在教学实践中最大程度的活化教材,必须结合自己任教学校及班级的实际情况,学会活用教材,做教材的主人,这样才能全面提高教学质量。

  参考书目:

  1.《普通高中英语新课程标准》

  2.《新编高中英语教师教学用书》(第二、第三册)

  3.黄伟秋,“巧用‘warming up’教学项目” 《中小学外语教学》2003年第12期

  4.《高中新教材优秀教案》 志鸿优化设计丛书

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