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大学英语现状看中小学英语教育

时间:2018-04-10 英语毕业论文 我要投稿

  针对目前大学英语与中学英语教学衔接脱节的情况,分别对一些中学生和大学生英语学习的动机、缺课原因、英语学习上缺乏成就感的主要原因、对中学阶段与大学阶段自身状况的评价、参与课堂教学情况以及整理、复习课堂笔记、课外学习情况等学生自身因素,以及对中学英语教师与大学英语教师的评价等教师因素进行了调查,并提出了做好大学英语与中学英语教学的衔接的具体措施。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。

  摘要:随着英语教育的不断发展,英语教育的教育年龄不断降低,小学英语教育在学生的英语教育的过程中起着重要的作用。现如今大学英语教育的模式朝着应用型人才教育的方向发展,旨在培养出具有听,说,读,写等能力全面发展的英语人才。小学英语教育作为英语教育的启蒙阶段,应当迎合现如今大学英语的发展现状,积极地对学生们的口语能力进行培养,不能仅局限于学生的阅读能力的锻炼。拒绝培养“哑巴式”英语人才。本文是从现代大学英语的发展现状进行研究分析,并从中对小学英语教育的发展方向进行研究探索。

  关键字:大学英语;小学英语;教育

  一、大学英语教学现状

  1.1.学生层面

  随着大学的扩招,日益增多的大学生数量使得生源质量受到了严重的影响。现如今在小学教育以及初高中教育中,外语教学正朝着新课标的方向改革,但是还是没有从根本上解决我国现如今传统英语教学所造成的“哑巴英语”和“考级英语”的现状,尤其是在高中阶段,学校为了提高升学率,盲目的偏向于对高中生英语应试能力的培养,使得学生们的英语交流能力、文化素养以及英语知识水平有着较大的差异。高校的大规模扩招为很多大学生提供了深造的机会,但是现如今的大学生们在应试教育的培养下,学生们的自我约束和自我管理的能力不强,奋斗拼搏的精神比较薄弱,对于知识的接受和储备能力较弱。

  1.2大学师资方向

  大学的扩招使得师资紧缺,任课教师的任课压力增大,工作量逐渐增多,培训和提高的机会就相对较少,常此以往会导致教师的知识水平和能力得不到更新,教师们的教学能力下降,教学效果下降。随着大学的扩招使得学生们的素质也良莠不齐,因存在学习素质相对较低的学生,故对教师们的教学水平就有了更高的要求。

  1.3.英语教学模式现状

  近年来,我国大学英语教学一直以传统的教学方式和组织形式开展。英语公共课虽然内容涉及面不断的拓宽,但是英语教学还存在着许多问题。首先课上的英语口语实践活动存在着很大的问题。教师一直扮演着课堂的主角,学生无法发挥主动性和积极性,学生往往只是盲目的死记硬背,毫无兴趣。这种单方向传授的教学模式,导致了我国大学生们的英语口语能力和实际应用能力相对较薄弱

  1.4考试评定制度现状

  大学的英语考试主要体现在以下两个方面;英语的四六级、校内的期末期中考试。英语专业的学生们的考核机制相对较多,例如月考,季度考核等等。现如今,庞大的大学生数量,使得教师们在大学考试中采用答题卡的形式进行批阅,学生们又会因此产生一定的误区,认为所谓的英语考试不过是背背单词,背背句子。对英语交际能力的培养和锻炼上就比较忽视。而且现如今很多学校把英语的四六级作为英语考核的最终目的,学校追求着四六级的考核通过率,使大学英语教育继续沦为应试教育。

  二、现如今中小学英语教育存在问题

  2.1英语教师的师资力量薄弱。

  有些农村中小学甚至没有英语教师,有些学校的英语教师甚至其原本都不是英语专业的,现阶段中小学的英语教师队伍中,英语及相关专业毕业的英语教师的数量很少,而正规师范院校英语专业本科毕业的人员的数量更是凤毛麟角。中小学学生刚刚接触到英语这门课程,还处于比较陌生的阶段,在这时期如果缺乏科学有效的引导,会导致学生对英语学习的兴趣降低,使得中小学的学生英语基础薄弱,学习英语的效率低,甚至导致了学生讨厌英语这一学科。因此提高现阶段中小学英语师资队伍的质量,是促进英语教育全面均衡发展的重点。

  2.2中小学教学水平存在较大的差异。

  就当下中小学英语教学水平来说,教育的地区不平等性在中国表现的很明显。北京、上海,广州等沿海地区的硬件设施优越,经济条件优越,地理位置优越,使得优秀的英语教师大量涌入,从而教师的英语教学水平和质量都比较高,高水平的英语教育对英语人才的培养发挥至关重要的作用。在我国中西部地区,尤其是在贫穷农村地区英语的硬件条件,教师水平和质量都比较差。中西部农村中小学现代化教学设备缺乏且没有网络连接,这使得中西部地区的教育愈加闭塞。我国中小学英语教师在语言的应用方面有困难,对相关教具的操作和使用普遍存在困难,这直接导致了中小英语教师不能够正确、规范的使用多媒体,无法借助多媒体等现代教育设施,这也严重影响了英语教学的质量和效率。再加上有些中小学教师对国家英语教学课程标准和新课标的要求理解不到位,不准确,教师认为中小学教育教学方法是一成不变的,导致了课堂教学活动没有从学生的角度出发,这往往会导致“填鸭式教育”和Chinglish,使学生对英语学习的兴趣减弱,水平也就会随之降低。

  2.3教育目标与考试制度不符合。

  第八届全国人大四次会议提出我国应该注重改革人才培养的模式,注重从应试教育向素质教育的全面转变。但现如今我国的考试制度,尤其是高考制度,反映教育平等方面重要作用,但是这一直接的结果相对于应试教育的效用,仅仅为了达成另一个综合素质的教育目的。现如今测试仍然关注语言知识、阅读以及写作技能,给教学带来的直接影响就是疯狂的修改,无尽的测试和分数排名,忽视了素质教育的本质。所以怎样有效的实施素质教育,克服应试教育的缺点成为了提高英语教学水平和质量的关键。

  三、基于大学生英语教学现状对中小学英语教育的建议

  3.1.中小学应注重发音的训练

  音标在中小学英语教育中尤为重要,首先在英语课堂上,要保证课堂能够活跃起来,从而使的枯燥的单词和音标学习变得生动形象,这样学生们对于英语的学习兴趣就会大幅度的提升,而且通过寓教于乐的方式让学生们在学习音标的过程中能够感受到音标带来的快乐。比方说在教【ei】的时候,教师拿出一个苹果,将苹果切成小块,放在盘中,让学生品尝,品尝之后,让学生Onebyone的说出苹果的读音。之后教师双手合十,高举过头顶,用身体做出A的形状,并借助多媒体放映动画短片,学习A的其他发音规则。在学习清浊一对的辅音时,教师应注重英语发音与汉语的拼音字母的区别与联系,例如:在学习[p]--[b]时,教师应注意音标与拼音的结合,使学生更好更快的掌握清浊成对的辅音。教师要掌握现在的英语发音教学方法,通过不断的对教学方法进行钻研,总结出英语发音的五大规律。并将其运用到学生的传授过程中,编写出发音的绕口令等等,长元音要长,短元音要短,双元音要饱满,记得咬舌头。这样既能给学生的学习生活带来乐趣,也能使教师的专业水平不断提高,教师应该树立终身学习的理念,不断专研国内外先进的教授音标的方法,例如自然拼读法等,做到教师与孩子“一直在路上”。

  3.2.优化师生关系

  学生和老师之间一定要建立良好的师生关系。建立起良好、协调、一致的师生关系才能够使得教育活动能够有效地进行,充分发挥教师“领路人”的重要作用,学生积极发挥主观能动性,二者共同努力完成英语教学的预期目标。对于教师而言,要做到一视同仁,对于学习比较刻苦的学生要严格要求,对于中游学生要多鼓励,对于下游学生们要通过鼓励和重视使其重新培养起学习英语的自信心。

  3.3.通过开发学生的创新思维来激发学生学习兴趣

  在进行英语教学的时候,中小学英语教师应当注重对交际氛围的塑造,不断的去激发学生们的想象空间和创新思维。教师应以培养学生们的创新意识为总体的教学目标,期望课堂弥漫一种和谐积极的教学气氛,教师应当着重关心和陪伴学生,伴随其成长,并且意识到鼓励与支持的重要性,要尊重每一个学生,关注学生心理,爱护学生,尊重学生,维护其自尊心,只有这样,才能够让学生们切实的感受到教师的关心和爱护,也使得他们能够以乐观积极地态度来面对英语学习。在进行英语语言教学的过程中,教师们要注意去塑造良好和谐的语言环境,设法做到最大化的全英教学,而且可以引导学生们去创设不同的语言环境,教师们可以通过利用多媒体教学以及插图动画等方式来进行情景的设置,从而提高学生们的创新意识。插图其实就是语言的形象表达。例如在对like句型练习的时候,“whatdoesshelooklike”教师就可以拿出一张照片,照片上是一家人的大合照,其中学生指着其中一个人问,同桌回答,然后让学生们进行模拟对话。让两个学生们分别饰演两个角色进行交流,让学生们在沟通的过程中,将其所学到的知识进行运用。学生们在进行模拟对话之后,教师再对其进行点评,然后鼓励学生们以小组的方式或者团队的方式进行模拟练习,然后进行小组比赛。这样就能够有效的促进学生们对英语的口语练习,更能够在释放孩子们玩耍的天性的同时,让学生们能够提升语言能力,并扩展思想。

  3.4.运用现代化教学手段激发学生的学习兴趣

  兴趣的培养至关重要,因此教师们在上课时,应当充分利用好教学工具,注重培养接受新事物的能力,让英语课堂变得轻松起来,通过运用先进的多媒体教学设备,让课本以及教案上的知识生动起来,从而让学生们的心灵得到滋养和震撼,从而产生学习的兴趣。教师应该不断地启发学生,使得创新意识深入学生的内心,这种教学方法的成果是学生们会在课堂变得积极主动。教师不仅仅要注重对现代教学设备的运用,还应当加强对学生们的主人翁意识的培养,增强学生们的学习自信心,强化学生们参与到学习中的参与意识。对于英语教学来说,其主要的特色就是将其语言功能发挥出来。首先要激发学生的学习动机,引出其对英语的兴趣。其次是帮助学生的树立勇气和自信心,提高学生的课堂参与度。大家普遍认为对话是一种艺术,这就要求全体学生主动积极参与,教师应该帮助学生克服害羞和怕嘲笑的心理,久而久之学生会积极主动的和其他人进行交流和沟通。最后教师和家长应该注重民主。家长和教师应该共同营造和谐的学习气氛,让学生主动起来。专家告诉我们,“动”是孩子的本能。所以将“动中学,学中动”有机的结合是非常有效的学习方法,这样才能帮助学生以最佳的学习状态和最积极的学习态度投入到学习中去。

  3.5认真听、大胆说

  教师应当意识到良好的倾听习惯对学生今后的发展至关重要。教师应当鼓励学生们认真的聆听教案的示范发音,通过先倾听,后模范的方式进行学习。对于英语学习来说其根本所在就是模仿和扩展。好的倾听习惯是进行口语表达的基础,缺乏倾听的口语就会出现中国式口音英语或地方口音英语的存在。在现如今的中小学英语教学过程中,要重视对学生们的听力能力的培养,让学生们先聆听再交流,在听的过程中,学生会注意到地道英语的表达方式。与此同时还要鼓励学生学生们有激情去大声的说英语,要敢于表达自己的英语才能。通过认真听、大胆说的教学模式,让学生们的英语口语能力得到大幅度的提升。

  3.6、寓教于乐,生动教学

  教师应该注重把表演的才能带进课堂或者时常在课堂上把干枯的句型、对话、或课文编成戏剧,教师找学生尽情表演,把讲台变成舞台,学生是主角,教师是导演,师生共同演绎更能促进师生关系的和谐发展。在课堂中,尽量让学生把所学内容,按设定的情景结构表演出来,做到声情并貌,这使得使学生得到大量的听说练习机会。

  结语:

  就大学英语教育现状而言,现如今的中小学应当加强学生们的英语发音训练和英语口语化锻炼。在中小学阶段打下良好的英语语言语音基础,对于以后的英语教学任务的有效开展有着重要的促进作用。现阶段的中小学英语教育虽然都在朝着新课标的改革道路积极地前进,但是传统的应试教育留下来的影响还是存在着的。对于中小学教师而言,掌握好中小学英语教学的重心就是要让英语教学能够在教学过程中变得更加深动形象,使得学生们能够更好的进行英语学习。

  参考文献

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  [2]赵昱.新课程标准下中小学英语教学衔接的研究[D].东北师范大学,2006.

  [3]杨向东,汪斌.中小学英语教学衔接调查与分析[J].绍兴文理学院学报.2006(02)

  [4]伏荣超,孟庆尚.中小学教育衔接问题及对策研究[J].教育科研论坛.2006(06)

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